关于初中音乐信息化教学的实践探究

李洁琼

摘  要：在现阶段的初中音乐教学当中，借助信息化教学手段来展开教学工作，既是对现有教学方法和教学模式的一种创新和突破，大大提高了学生音乐课堂学习的效果;又一定程度上推动了初中音乐课程的改革，并为今后有关初中音乐的信息化教学提供了一定的理论依据。鉴于此，教师在组织开展初中音乐信息化教学工作当中，既要改变自身的思维定式，借信息化教学模式来为学生构筑良好的学习氛围;又要优化教学的形式，多借助信息化教学模式来提升学生的课堂体验感。另外，为了保证初中音乐信息化教学更具成效，还需要教师组织开展具体的歌唱活动，以此来提高课堂教学的成果。

关键词：初中音乐;信息化教学;具体方法

新课程改革在初中音乐教学当中的践行和发展，导致越来越多的教师开始关注初中音乐的信息化教学，并致力于借助信息化的教学手段来提高课堂教学的质量。但是就目前的态势来看，初中音乐信息化教学的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为初中音乐课程作为一门副课，无论是教师还是学生在潜意识里都不够重视，更不要说借助信息化教学手段来展开教学工作了。鉴于此，本文从三个方面来进行详细的阐述和说明，希望能够为初中音乐的信息化教学提供一些方法上的支持。

一、改变思维定式，借信息化教学模式构筑良好学习氛围

在现如今的初中音乐教学当中，想要真正提高课堂教学的成效，让学生对于音乐知识的学习提起学习的欲望，关键在于良好课堂学习氛围的营造。而信息化教学在初中音乐课堂上的应用，则可以为学生构筑一个良好的课堂学习氛围。鉴于此，教师在组织开展初中音乐教学工作当中，就应该改变自身的思维定式，多尝试借助信息化教学模式来为学生构筑良好学习氛围。

例如，在《沂蒙山小调》一课的教学当中，一方面，教师可以给学生播放《沂蒙山小调》这首歌曲，让学生试着在脑海当中想象一下自己心目当中的沂蒙山是一个什么样子的，并利用简短的话进行描述。另一方面，教师则可以在课堂上组织开展一次具体的歌曲接龙活动。在本次活动当中，每轮到一名学生，那么这名学生就需要大声唱几句民歌小调，并且所唱歌曲还不能和前面学生所唱的出现重复。唱不出来的学生则淘汰，而其余的学生继续进行游戏活动。

二、优化教学形式，借信息化教学模式增强学生课堂体验

信息化教学模式的优势并不局限于为学生构筑一个良好的课堂学习环境，更为主动的是它可以借助多媒体课件，将教材上的一些晦涩难懂的知识内容以图片、语音文字和视频的方式直观地呈现给学生，便于学生的学习和理解。为此，教师在组织开展初中音乐教学工作当中，就应该切实加快教学的信息化建设，多借助信息化教学模式来增强学生课堂的学习体验。

例如，在《青春舞曲》一课的教学当中，一方面，教师可以在课堂教学开始阶段，就可以利用多媒体课件给学生播放《青春舞曲》这首歌曲，并让学生在聆听歌曲的过程中着重去把握整首歌曲的旋律、节奏以及歌曲当中蕴含的情感等。另一方面，教师则可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些和维吾尔族民歌有关的图片、文字和视频短片，并将其分享给学生，从而让学生在浏览和观看的同时对于维吾尔族民歌的特点以及演唱风格等有一个更为深刻的认识，提高学生课堂学习的效果。

三、开展歌唱活动，借信息化教学模式提高课堂教学成果

信息化教学模式在初中音乐教学当中的应用，不仅局限于改变学生固有的课堂学习方式，增强学生的课堂学习体验;同时，借助信息化的教学模式，教师还可以组织开展具体的线上歌唱活动，并以此来提高课堂教学的成果。

例如，在《中国人民解放军进行曲》一课的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容对学生进行讲解之外，还可以借助信息化教学模式的优势，利用人机交互的优势，在线上组织学生开展一次主题为“歌唱我的祖国”的歌唱比赛活动。在本次比赛活动当中，学生可以自行选择一首与歌颂祖国相关的歌曲來进行歌唱，而其他学生则可以在线上对演唱的学生进行打分，而教师也可以直接在线上指出学生歌唱过程中有哪些不足之处。如此一来，不仅加深了学生对于一些歌颂祖国歌曲的认识，同时也让学生在线上演唱的过程中切实强化了自身的爱国主义情怀，提升了自身的音感和乐感。

准确来说，在现如今的初中音乐教学当中，借助信息化教学手段来展开教学工作，是初中音乐教学的一大创举，其有效的改变了学生固有的课堂学习方式，调动了学生学习音乐知识的兴致和动力。为此，教师在组织开展初中音乐教学工作当中，就应该对信息化教学重视起来，既要牢牢分析和把握信息化教学的优势性，有目的、有根据的去借助信息技术来展开教学工作，又要努力提升自身的信息素养和信息化教学能力，从而为初中音乐的信息化教学提供一定的支持和保障。

参考文献：

[1] 王海清. 多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用分析[J]. 中国教育技术装备，2014（05）：116-117.

[2] 滕瑾. 提高初中音乐课堂教学水平的有效途径[J]. 音乐时空，2013（06）：135+129.