开展民间游戏活动促进幼儿发展

莫燕

摘 要： 幼儿园应充分利用园内外可利用的民间游戏资源和师幼、家长自制的民间游戏器材，以及园所现有的各种活动室和户外活动场地，从不同年龄段幼儿的身心特点和游戏需要出发，精心设计并大力开展丰富多彩的民间游戏活动，注重体现促进幼儿社会性发展的价值导向，让幼儿在享受游戏快乐的同时逐步形成良好的社会性品质。

关键词： 民间游戏活动;幼儿发展;策略

【中图分类号】G613.7     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.189

引言：幼儿的社会性发展是指幼儿“从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。”

1 适合幼儿的身心特点和发展需要，体现游戏的趣味性和社会性教育价值是选择幼儿

民间游戏项目和内容的基本原则：《纲要》的“总则”部分强调：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”教育部新颁发的《规程》也明确要求：“幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。”显而易见，在选择幼儿民间游戏的项目和内容时，就必须遵循幼儿的身心特点，关注幼儿的游戏兴趣、体能基础和能力水平，同时充分体现促进幼儿良好社会性发展的研究目的和意图。

幼儿园应通过多种途径搜集民间游戏资源。如结合家访、深入社区了解流传于民间的游戏活动形式和玩法规则;通过查阅图书资料、网上搜索等方式搜集相关的民间游戏资料等。要从幼儿的年龄特点和社会性发展的实际需要出发，选择适宜的或可以通过改编创新的游戏项目，使其成为更适合不同年龄段幼儿的民间游戏项目和内容。

2 从幼儿发展实际出发，确定幼儿社会性发展目标

《3～6岁儿童学习与发展指南》下称《指南》的说明部分着重指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）的组织与实施部分明确指出：“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》以下简称《规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”这就告诉我们，在确定开展民间游戏活动、促进幼儿社会性发展的目标时，必须坚持从不同年龄段幼儿的实际发展水平、经验和需要出发，以《纲要》指南》社会领域所规定的教育目标为指导，这样的目标才既切合幼儿的实际水平，又符合《纲要》《指南》所规定的目标要求。

3 自制幼儿民间游戏玩具器材必须充分利用园内外各种可利用的资源，提倡教师、幼儿和家长共同参与

《规程》在幼儿园的教育部分中要求：“幼儿园应当提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。”而《纲要》强调指出：幼儿的“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”“幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，在自制开展民间游戏活动必需的玩具器材时，应充分利用园内外各种可利用的资源，应该让幼儿、家长都参与进来。这样既能激发幼儿对游戏的玩趣，也能增强其自我服务的劳动意识，提高其动手能力，并能促使家长与幼儿园协调配合，共同为促进幼儿良好的社会性发展而努力。

4 大力开展民间游戏活动，注重体现促进幼儿社会性发展的价值导向，是培养幼儿良好社会性品质的重要途径

瑞士教育家皮亚杰曾说：“认识起源于活动，认识是从活动开始的。”“只有儿童自己参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并给予证实与否定。”著名的意大利教育家蒙台梭利也指出：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”《指南》的说明部分同样着重强调：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿的社会性发展必须通过亲身参与社会性的实践，以不断强化其对正确行为的体验，才能促使其逐步形成良好的社会性品质。在民间游戏活动中，幼儿要与同伴合作交往，要遵守不同游戏的玩法规则，要学会承担游戏中自己所担当角色的职责，在遇到问题和困难时要勇于面对、敢于坚持。因此，只有经历了参与游戏的过程，幼儿才能在享受游戏愉悦的同时获得正確的社会经验，逐步懂得什么该去做、什么又不该去做。由此，他们才能逐步实现良好的社会性发展。

结束语：综上述，民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工形成的。它源于生活、取材方便、规则简易，具有鲜明的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和性格孩子的需求，符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点;它可以吸引幼儿充分调动身体的各个部位共同参与，促进幼儿综合感知能力的发展，对培养幼儿兴趣、发展幼儿体能，尤其在提高幼儿社会性认知、发展幼儿社会性情感以及人际交往能力，培养幼儿社会性品质方面能发挥重要的影响和积极的作用。党的十八大提出了“立德树人”的教育的根本任务，而开展民间游戏活动，是幼儿园进行幼儿社会教育、促进幼儿良好社会性发展的重要途径。本文所述及的民间游戏包括民间体育游戏、语言游戏、歌舞游戏、科学游戏、美工制作游戏等。

参考文献

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[2] 初探民间游戏促进幼儿全面发展[J].徐俊杰.天天爱科学（教育前沿）.2020（04）.

[3] 浅谈民间游戏在幼儿成长中的作用[J].张爱萍.基础教育研究.2020（08）.