高职院校大学语文人文素质教育实践研究

谢晓红

摘  要：作为高职院校开展人文素质教育的关键桥梁，要切实利用好语文教学的人文性、基础性作用，潜移默化的提升学生道德素养、创新能力、身心健康及文化素质等多元化能力。积极探寻高效的语文人文素质教育模式，使学生发展成为社会刚需的全面人才，这成为当前高职院校开展语文教学所需解决问题的重点。

关键词：高职院校;大学语文;人文素质教育;实践

当前，高职院校十分重视培养学生专业技能，促使教师将提升学生专业技能作为自身的教学重点和目标，一定程度上忽视了培养学生人文素养。在培养学生人文素养方面，高职院校应重点教授哲学、文学和艺术等有关的学科课程。因此，高职院校要充分认识到语文学科对于学生人文素质培养的重要意义，依托有序开展大学语文教学，逐步健全学生学习体系，构建与语文教学内容相关联的学习架构，促使学生人文素质切实增强。

一、高职院校大学语文人文素质教育的重要性

在我国现行高考招生制度下，本科院校拥有更强大、优质的生源优势，相较于本科院校学生，高职院校学生具有相对薄弱的文化基础，尚未树立形成科学有效的学习习惯。面对日益严峻的就业压力和社会形势，高职院校人才培养的重点在于学生的就业问题，教育目的性和针对性很强，这在一定程度上忽视培养学生的人文素质方面的内容，导致学生的综合素养不全。学生综合素养的高低从某种程度上来说会影响学生自身职业生涯的发展，也会影响高职院校人才培养的质量。若高职院校长期忽视学生的人文素质教育，就无法满足我国社会经济发展对人才的需求。

二、高职院校大学语文人文素质教育实践路径

（一）采用“专题式”教学模式，有序引导学生形成科学的价值观

基于高职院校大学生学习能力，大学语文课程主要通过专题单元的方式选取教学内容，在课堂教学中导入具有启发性、带入性问题，辅之以一定的文选资料。教师要重点突出文选功能，开展阅读赏析训练，附以相应延伸材料，引导学生展开深入思考。具体流程为：教师在安排教学内容时，纵线选择为历代文学发展，横线为人文关怀。对于文化史资料，重点选择中外经典的文学著作、历史名著;参考人文关怀内容的爱国与感恩、生命与感悟、亲情与乡情、爱情与婚姻、教育与成才、修身与养性、财富与价值、创新与未来8个专题进行作品选择，使学生通过作品赏析、感悟作者的内心世界和思想情况，启迪人生智慧、正确认识社会，从而对人生进行科学思考。

（二）“读与议”相结合，有效提升学生的阅读能力

高职院校教师在开展大学语文教学过程中，应采用“读与议”相结合的教学模式，然而在实际课堂教学中，学生开展自主阅读的时间较少，阅读赏析代替了自主阅读和讨论，导致学生知其文而难懂文中的真实内涵，降低了对学生解读赏析著作的学习兴趣，这就要求教师给予学生充足的课内时间开展自主阅读，利用诵读等形式开展诗词阅读和学习，使学生获得多元化的阅读体验，表达自己的阅读感悟，进而树立高尚的品格和优秀的情操，促使我国优秀的民族人文精神和文化传统得以传承和发扬。

教师在课堂中设计学生自主阅读环节，并不是指放任自由，让学生盲目的进行作品阅读赏析，而是进一步提高教师的备课要求，提前做好学生自主阅读准备，具体包括：第一，教师根据作品情况，设计能够引发学生思考和感兴趣的问题，紧密贴切学生的学习生活实际，使学生在阅读中寻找问题答案，并通过小组讨论、辩论等相互讨论的方式，启迪学生智慧、拓宽学生思路，给予学生有效的学习和阅读指导，引导学生深入分析和讨论作品主题内涵，确保每一位学生都能在阅读、讨论和学习中收获颇多。第二，教师在学生完成作品阅读和赏析后，梳理整合学生存在的疑问，进而再次组织学生讨论，使学生自主学习的积极性和作品阅读热情得到充分激发，鼓励和引导学生自主思考。

（三）设立学习小组，开展研究性教学

通常而言，大学生竞争意识较强，利用小组竞争的方式，学生发言质量能够得到有效保证的同时，也能引导学生树立良好的团队合作意识，在互相帮助中得到共同提升。大学生语文课堂上有针对性的建立学习小组，通过学生在课堂上的共同参与，互助性开展学习。这样不但能促进大学语文课堂中学生学习的参与度和积极性，也能深入进行思考，更好开展研究性的探讨。

（四）全面优化考核方法，客观公正评价课程成绩

大学生普遍重视课程考核成绩，教师对于学生学习情况采用期末考试成绩评价的方式，极易压抑学生的学习激情，难以促使学生人文素质的提升。因此，大学语文课程要进行评价模式改革，利用口试与笔试、过程性和终结性评价相融合的方式，更为科学、灵活的开展学生评价。对于学生的过程性评价主要包含课堂发言、讨论等表现，与课后作业、写作演讲等课外实践活动完成情况相结合，并且还需要进一步参考学生的日常学习态度、学习方法及习惯等因素，以及学生将语文知识应用与人文素质相结合的情况，从而全面客观公正的评价课程成绩。

三、总结

高职院校应在校园各角落、课内外各环节积极打造融洽和谐的人文环境，实现学生日常生活与语文学习的密切关联，从而使语文融入到生活的各个方面，积极组织开展丰富多彩的校园科技文化艺术节、社团活动等文化活动，使第二课堂作用得到切实发挥，利用学生辩论赛、课后大讲堂等活动形式，打造具有学校特色的文化活动，引导学生积极参与到活动开展中，构建更趋完善的大学语文课堂考核体系，使我国优秀文化传统得以良好传承发扬的同时，促使学生人文素养全面提升。

参考文献

[1]闫娟娟.浅议高职院校大学语文课程对提高学生人文素養的重要性[J].山西青年，2018（22）：199-199.

[2]李春燕.高职院校人文素质培养与大学语文教育[J].北方文学（中旬刊），2019（03）：167-168.