基于核心素养的小学健美操课堂教学策略分析

摘 要：随着现代教学教育内容的不断改革，小学教育教学也逐渐开始重视学生的体育素质培养，而体育学科在注重培养学生健康、积极、向上的心理素质同时，能够锻炼小学生的体能，促进学生的综合发展。文章分析了健美操课程在小学体育学科中的教学意义，并在核心素养的视角下提出健美操教学策略，以此提高小学健美操课堂教学的教学效果。

关键词：体育学科;健美操教学;小学教育

一、 引言

新课改要求各个学科都应从实际出发，寻找自身学科的价值和特征，培养全面型学生，德、智、体、美、劳都不可缺失。早在70年代，健美操便在我国风靡一时，健美操能够在达到增进健康、塑造体型的同时，还具有陶冶情操等多种精神方面的功能。研究健美操课堂的教学策略，能够将健美操更好地引进体育教学中去，让体育成为小学生所爱的课程，使得体育学科更加丰富多彩，提升学生的体验感。

二、 健美操课程对培养小学生核心素养的重要性

（一）有利于满足小学生对体育锻炼的需求

体育课是小学生进行体育学习以及锻炼身体的重要方式，大多数学生都喜欢上健美操，原因在于健美操的形式是多种多样的上课的方式也是多样的。最主要是健美操上课的形式符合小学阶段的学生自身的性格特点，让学生在上课的同时感受到了快乐，也同时锻炼到身体，从而也达到了锻炼身心的教学目标。例如小学课程中的跑步项目，就特别具有针对性地提高学生的反应速度、跑步能力、肺活量等身体素质，并且有很强的竞争性，但是缺乏趣味而且十分的单一。

再例如足球和篮球，这两者的趣味性相对较高，但是在比赛过程中，很有可能会发生冲突事件以及球伤人等多种情况，具有一定的危险性，所以要选择一项既运动又具有趣味性且適合小学生身心发展的运动，最好是开展乒乓球运动，但是由于乒乓球运动是对场地和器材要求比较高，而小学人数比较多且场地面积不够大，因此开展乒乓球运动教学具有一定的难度。以上列举的这些体育活动，都具有某一方面的缺点，只有把上述运动活动都进行内容上的补充，才可以发展各自的优势，才会让更科学化地安排体育学科。健美操属于危险性较低且可以帮助学生发展身心健康的一项活动。相对于其他激烈性的运动来说是具有一定的优势，理应让它成为小学体育教学内容的一课，以此丰富小学体育教学课程。但要注意的是，并不是只选择健美操作为体育课程活动，而是要综合各种运动项目让小学生的体育课程更加丰富。

（二）有利于满足小学生的心理需求

小学生心理特点主要是从兴趣爱好出发进行学习，激发学生的学习兴趣，是小学生积极参与体育课程教学活动的前提条件。学生对一事物有了兴趣才会由被动变为主动。只要对体育课程感兴趣，才会更好地达到锻炼身心的效果。学习兴趣，直接地推动了学习活动的发展，这从侧面也反映出学生的学习动机弱。因此提高小学生对体育课程兴趣的是体育教学一个的重要环节。学生只有对体育学习的内容有了兴趣，才能够积极地学习并主动地参与体育内容的锻炼，从而发挥自己的潜在体育能力，激发小学生某种体育天赋，而不是盲目地跟从教师、麻木地接受体育知识技能。

在教学或者从兴趣可以激励学生的学习行为，在体育教学过程中同样也可以，兴趣成了他们学习体育的动力，有了兴趣才会加快对体育知识技能和技术的吸收与掌握。如果小学生对体育学习的内容表示毫无兴趣，心情十分低落和消极，在体育活动过程中便会没有热情学习，没有任何加强身心锻炼的效果可言。因此，在体育教学过程中要激发学生的学习兴趣促进积极情感的产生，让学生主动地参与到体育活动过程中去，从而达到注意力集中、认真听课、认真学习知识技能的效果。

三、 核心素养视角下小学生健美操课堂的教学策略

（一）整体性教学策略

在教学设计中强调学科与学科之间要进行紧密的联系，要有整体的规划。注重知识能力与身体素质全面的发展。在健美课堂教学过程中不仅要传授健美操的技术技能，同时也要培养学生的健康的行为，树立正确又科学的体育观，正确地认识体育学科，树立体育精神。继承和发展我国的体育文化，文化能够影响学生的行为，通过对小学生体育精神文化的培养，让小学生形成健康的行为，有助于提高小学生的运动能力。

（二）活动性教学策略

在健美操课堂教学实施的时候，要充分发挥小学生的脑力活动和技能活动。在上课前，教师安排一些健美技术练习相关的活动，让小学生进行健美操学习热身，小学生先自主学习技术动作，发挥学生的想象力及动作处理能力。在教学过程中，教师要善于提问，让小学生积极地参与讨论，发表意见，引导小学生积极的思考，同时也有利于小学生与教师的课堂互动，促进教师与小学生的关系，达到教学的目标。课后要提醒小学生安排练习的时间，并告知下节课要进行展示，这样充分有利于学生课后与其他学生交流合作，训练提前准备，同时也激发了学生的下节课的学习兴趣，从而培养了学生的体育兴趣与体育精神。

（三）自主学习策略

在教学过程中，教师应引导学生在进行自主合作探究学习方式。学生是学习的主体，所以自主学习的主动权应在学生手里，因此教师要做好引导工作，不必花一整课的时间进行健美操教学，而是留出时间让学生自主学习，反复研究，提高自主学习的动力，让学生更多时间体验健美操。要怎么教、学生该如何自主地学以及最后达成的效果，这些教师都应该在课堂教学之前予以充分的思想准备。只有正确地引导学生自主学习，才能够真正地提高学生对健美操课堂的兴趣。

（四）让学生了解健美操的功能

为什么要选择健美操，健美操能给学生带来什么，这些问题教师都应该向学生说明。一方面，在健美操课堂教学过程中，教师要加深对健美操的理解，知道健美操教学活动可以让人精神焕发、释放压力，这样才能更好地向学生解释学习健美操的意义。另一方面，教师在教健美操技能的过程中要抓住细节，锻炼学生的协调能力，从而提高学生的身心发展。

（五）引入情景化教学

在教学活动过程中，教师要创设健美操教学情景，从而达到运动能力训练和体育精神的训练。首先，在教学活动中要设计一些比赛项目，让同学们自觉设计运用平时所教的健美操技术进行比赛，从而提高学生的竞争性思维和心理承受能力，其次，要培养学生比赛第二、友谊第一的精神。在比赛交流的过程中要注重合作与交流，学会为同伴加油，同时也要增强自己的自信心，顽强拼搏、不怕输、屡败屡战，总结失败的经验，争取下一次做得更好。心理承受能力下降，体质体能弱，胖瘦两方极端化，都要求教育者要更加关注学生的心理健康与体能训练，因此在学校培养人才的同时也不要忘记对学生的其他素质要求也要提高。

（六）合理安排教学内容，提升学生对健美操的兴趣

目前，健美操课程在小学的教学现状并不理想。一方面，从体育课的兴趣情况来看，大都是男生对体育课比较感兴趣，而个别女生对体育课兴趣并不高，通过了解发现，女生不喜欢上体育课的原因是因为某些体育活动项目过于激烈，体能要求高，艺术性不高。另一方面，学生喜欢的体育课程内容有以下的特点。首先，认为体育课程是活动课程应更偏向于自由化，而不是竞争化。其次，男生更喜欢对抗性运动，比如跑步、打篮球、踢足球等运动，而女生更加喜欢表现力比较强的运动，如跳舞、打羽毛球等运动。通过了解发现只有少数同学曾经接触和学习或健美操训练，但是整体来说学生对健美操了解不多。通过对健美操课程的介绍大部分同学都对健美操产生了学习的欲望和表达的介绍，大部分同学都对健美操产生了学习的欲望和积极的情绪。尤其是高年级的女生，对于表现力和艺术性都很强的健美操的体育活动课程特别感兴趣。

小学生正处于儿童少年时期，身心的发展比较慢、肌肉发展缓慢，因此力量素质也比较差。这种发育特点决定了他们只能适应轻负荷的活动和一些动作较快的训练，而健美操的特点则是动力性十分强的一项活动，而健美操的练习则多半是依靠音乐进行调节，以现代一些简单舞步为基础，所以带有特别明显的时代感和新鲜感，此外健美操的限制性比较小，健美操的选择范围广、体态优美，可以由内至外地提高学生的气质，可以是拉丁舞的训练，或者其他一些有利于拉伸肌肉效果的动作，伴随着轻松愉快的音乐，使人产生心旷神怡的情感，从而刺激到大脑促进大脑的兴奋程度，由此改善和提高了终须神经活动的能力，在锻炼身体的同时，也能促进心情愉悦美好，所以健美操其实是一项能够说话烦恼排除压力的一项运动。综上所述，教师要根据不同的年龄阶段的身心健康，选择合理并合适的健美操内容安排教学，进行合理安排与锻炼，以此改善学生的体质以及心理状况。

四、 结束语

据相关调查数据显示，小学生近年来的体质能力持续下降，各项体能指数都不达标，少数学生能够坚持长跑的，大多数人由于肺活量的不足难以坚持再跑下去，因此加强体育运动训练是必不可少的。随着社会的发展，越来越多的人承受不住生活的压力，小学生心理承受压力能力不高、适应性低、抗压能力低，经受不住批评，心理思想不够成熟，教师不仅要培养学生的智力发展，也要健全健康的心理，而促进学生成为一个智力和心理双向发展的人，在学习的同时加强体育体能训练正式重要途径之一，能够用体育训练的方式达到释放内心压力的效果，从而促进小学生身心的全面发展。

参考文献：

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[4]王梓媛.高職院校健美操教学中培育大学生核心素养的对策研究[J].包装世界，2019（3）：98-99.

作者简介：王娜娜，广东省广州市，广州市海珠区名门珠江小学。