户外游戏——幼儿成长的“天翼”

文 刘苏兰

丰富的区域活动虽然能提高幼儿的各项感知能力，但是仅局限于室内的区域游戏并不能使幼儿体验真实的生活与自然。所以，在丰富室内区域活动的同时，我们应该带领幼儿从室内走向户外，以更好地培养幼儿的各项能力。

一、户外游戏能提高幼儿的自然感知力

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。与室内活动相比，户外活动有更广阔的活动空间、更多的活动挑战和更丰富的感官体验，而这些体验更利于幼儿进行自主游戏。幼儿亲近自然，对自然充满各种好奇，这种好奇感促使幼儿乐于探究。幼儿园可以根据园所特色，创设自然环境，丰富幼儿感知自然的能力。例如，幼儿园可根据自身条件创设自然植物园、饲养区、园艺林、沙土游玩区等，教师与幼儿一起种植植物、农作物，饲养家禽等，都有助于提升幼儿对自然的感知力。

二、户外游戏能激发幼儿的探索能力

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和生活的契机，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题及解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。户外游戏为幼儿提供了一个更为广阔的探究未知世界的平台和空间，幼儿可利用户外广阔的空间优势和真实情景去探索自然。幼儿只有走出室内，走向户外，才有机会去接触并探索这些未知的世界。作为教师，要学会利用自然环境，设计好探究主题，带领幼儿仔细观察、探究，才能更好地激发幼儿的探知欲望。

三、户外游戏能培养幼儿的动手能力

从感知到探究，从探究到动手操作，幼儿从“嗷嗷待哺”逐步走向“展翅翱翔”。教师在前期让幼儿进行户外感知和户外探究之后，可以逐步设计让幼儿动手操作的游戏活动。幼儿的思维活动是由外部活动的感知进而内化形成的，动手能力的强弱也体现了幼儿思维活动能力的高低。户外游戏活动正好弥补了室内区域活动的部分局限性。例如，春天来了，可以带领幼儿去观察和体会春意盎然的自然世界，让幼儿尝试采摘茶叶的绿芽，观察绿芽与其他叶子的不同之处；夏季和秋季，可以带领幼儿采摘一些当季的水果，带领幼儿到浅水滩去捕捉小蝌蚪并观察小蝌蚪的生长过程；可以让幼儿观察蚂蚁协力搬运物体的过程，开展“我做小蚂蚁”的游戏，让幼儿合作体验集体搬运的过程，领悟团结就是力量。户外游戏是多种多样的，这就要求教师要努力挖掘自然界动植物的活动规律，设计出符合幼儿年龄特征的游戏活动，让幼儿通过游戏体验，自己动手感知自然，很好地培养了幼儿的动手能力。

四、户外游戏能提升幼儿的创造能力

利用自然环境让幼儿去设计和创造出自己喜欢的东西是户外游戏教学中的一个亮点。幼儿通过户外游戏，对自然进行感知、探究、操作之后，逐渐进入“创造”过程。幼儿的创造性活动，更多是在艺术领域中发生。《指南》中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在幼儿美术教学活动中，充分利用户外自然资源进行美术教学恰好是一个双向互补的过程。例如，让幼儿利用各种树叶进行美术设计活动，幼儿在教师的指导下，根据树叶的形状和颜色，设计并创造出自己喜欢的美术作品等。

教师利用自然界的一切资源，帮助幼儿进行创造性活动，让幼儿更加了解自然，爱护自然，从而培养其与自然的亲近感。陶行知先生说过“生活即教育”，教师要利用大自然赋予的一切，让幼儿学会用自己的思维和灵感进行创作，真正体会“玩中学、学中玩”的真谛。