“以德载人”
——小学班级管理的德育之道

2020-12-18 19:17甘肃省平凉市铁路小学马花云
家长 2020年27期
关键词:思想道德管理工作德育

□甘肃省平凉市铁路小学 马花云

一、小学班级管理德育内容分析

第一,在思想道德教育工作开展中,关键的主体涵盖了班主任、学校。思想道德教育涉及范围比较广,涵盖社会、家庭的教育,也包含学校的道德教育。思想道德建设是学生接受德育的重要基础,小学阶段教师应该让学生勇敢、诚实,具有高尚的品格,在传统文化传承之中获得前进的方向和动力。

第二,应该为学生制定行为道德规范模式,这是德育工作开展的重点。学生在具体生活和学习的时候,都要严格按照班级规范,拥有相应的行为规范。班级管理之中所制定的班级规范都有明确的规定,这可以让小学生在实际成长的过程中形成良好的行为习惯。

第三,应该让小学生拥有集体荣誉感、爱国精神。爱国精神和集体荣誉感也是中华民族优秀的传统美德。以班级管理工作开展为出发点,在关注思想道德教育过程的情况下,也应该让学生形成爱国精神和集体荣誉感。在形成人生观和价值观方面有所升华,能保证小学生对自己的集体有个深刻的认知,从而形成热爱集体、热爱祖国的相应思想情感。

二、小学班级管理中德育现状分析

信息时代让学生接触了比较多的信息和事物,但是这就增加了学生的错误认识,让学生难以辨认周围的事物。小学阶段,德育在班级管理中处于十分明显的带动地位,但是有的班主任没有认识到德育知识的内涵和价值意义。在单纯的理论性讲解下,让学生在身心发展上难以看到明显的希望。另外,有的班主任自身德育素质较低,对学生造成的影响是不利的,就算开展德育也仅仅是以简单的集体主义概念讲解为基础,学生的道德素养和心理素质受到了很大影响,班级管理工作面临重重困惑,影响了学生德育的培养。

三、小学班级管理中渗透德育的具体策略

(一)发挥班主任示范作用,成为学习榜样

班主任坚定自己的教育信念,牢牢守住自己的教育底线,让自己成为学生学习的榜样。比如,班主任在班级管理中能说到做到,间接影响学生,学生会有所行动。其次,班主任的教书态度要良好,直接影响学生的学习态度。通过对学生的思想引领,让学生更好地判断事物,不会误入歧途。因此,班主任作为班级管理的主体人员,关注自身的言行,以身作则,为学生提供示范引领,展现德育的指引作用。通过德育知识的升华,立足现代教育要求,展现良好的德育素养和能力,在加强班干部为其他同学树立良好榜样的情况下,班主任也能借助多种现代教育方式为学生开展德育。

(二)鼓励学生参与班级管理,强化德育素质

学生拥有参与班级管理的机会和权利是比较重要的一个方面。想要学生的德育素质得到相应的提升和培养,可以引导和鼓励学生有效地参与到班级管理工作之中。在班级管理上小学生是重要的参与者,也能释放自身的自主学习地位,彰显学生主体地位,能获得班主任的尊重和强化。学生可以作为班级管理的主人,让自身进行约束和管理,展现一定的自律能力。学生在管理和德育结合的情况下,为班级工作开展做出贡献。这样,学生能成为管理团队的一员,实行纪律、值日等方面的管理。学生也能在良好的班级管理活动之中,形成良好的团队意识和集体意识,这样可以保证小学生健康成长,有效地适应今后的社会生活。

(三)完善实践教学,提升德育的质量

小学时期,学生对很多事物都是比较新奇的,带着自己的好奇心去认知事物,却不能感同身受。只有自己亲身经历后,才能拥有清晰的认知。在德育工作实际开展的情况下,可以为学生提供参与实践的机会,让学生参与到具体活动之中。学生在辅助实际行动中,把自己所学习的德育知识融入实践中,感悟德育的色彩价值,展现活跃思维,品质也变得越来越好。最终,学生把自身释放在具体的实践活动内容中,让德育品格更加完善,也在彰显学习效果的情况下,释放精彩和魅力。

四、结语

综上所述,班级管理活动开展的关键之处是德育的融入。学生在接受德育洗礼的情况下,也能积极地参与到教师和班主任的班级管理工作之中。形成属于自己良好的思维品质和道德规范,能保证小学班级管理工作接受德育的洗礼。

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