追寻智慧管理，共享阳光校园

曾升

摘要：校园是教师开展教学活动、实现人生价值，学生学习、生活和成长的重要阵地。学校管理水平是衡量一所学校内涵发展的重要标准，也是影响教师和学生可持续发展的重要因素。智慧管理是一种全新的管理理念，将其运用到学校管理过程中，能够有效提升学校的管理品味，打造阳光校园。本文从以人为本、立足课程和文化建设三方面出发，分析和探究实现小学校园智慧管理的有效途径。

关键词：小学 智慧管理 阳光校园

智慧管理是一种智能化、人文化、艺术化的管理理念和管理思想，旨在营造一种自由、和谐、民主的氛围。近年来，我校以智慧管理理念为学校管理的指导思想，坚持以人为本管理原则，全面渗透智慧管理内涵，并进行了课程结构的优化、校园文化工程的建设，最终经过全体教职工的不懈努力，打造出了特色鲜明的智慧阳光校园，被评为“2018年滁州市首批智慧学校实验校”。笔者结合多年的管理实践经验，从以下几个方面分析我校追寻智慧管理，打造阳光校园的具体途径和方法。

一、以人为本，渗透智慧管理内涵

“以人为本”是中华文化最根本的精神，也是智慧管理理念的灵魂和核心所在。因此，在小学学校管理过程中，必须要坚持以人为本的管理理念，将智慧管理思想渗透到学校管理的全过程中，树立为广大師生服务的意识，从过去的“教育管理”转变为“教育服务”。这方面，首先要关注学生的成长。以学生的身心全面发展为学校管理的服务宗旨，将学生的需求作为学校管理的出发点和落脚点;其次，重视教师的成长。加强与各个年级、各个学科教师的沟通和交流，关注教师的物质和精神需求，并为教师提供更多学习、完善和提升自我的机会，从而使教师深切地感受到学校管理的人性化，实现对教师的教育和熏陶，激发他们工作的主动性、积极性。

例如，我校关注教师和学生们的身体健康情况，每学年都会为全校师生开展一次体检活动，而且为了保证体检的质量与效果，学校通常会提前与医院沟通，精心组织安排每一次体检活动，还为全校师生专门建立健康档案，使师生充分感受到学校对他们的关心和爱护。这样，在打造智慧管理校园时，我校通过以人为本，从小事一点一滴做起，有效渗透了智慧管理的内涵。

二、立足课程，全面提高教育质量

课程是学校教学的主体，也是发挥学校育人功能的重要途径，因此智慧管理不能离开课程结构的改革和优化。在学校管理过程中，可以采取“一条线”（由语文、数学、英语主导）、“多条线”（由各类技能学科组成）相结合的课程模式，不断开设经典诵读校本课程、德育校本课程、各种活动课程，促进学生全面发展。此外，要通过听课等方式深入小学课程教学中，了解教师上课情况和学校教学实际，发现课程教学中的薄弱环节和问题，进而提出针对性的课程教学优化策略，全面提高教育质量。

例如，为了提高教育质量，我校利用现代信息技术开展了同步课堂教学，通过网络对接的形式将优秀教师的教学设计与教学经验进行共享，这不仅是信息技术与学科教学的融合体现，同时也推动了课堂教学形式的革新，实现了师生教与学数据的伴随式动态采集，贯穿课堂教学的全过程，构建了智能、高效的课堂。另外，我校还建立了电子图书阅览室，将大量事实数据、教学资源、图书、期刊等以信息技术结合起来，创设电子图书、电子期刊、电子报纸、电子课件等，教师及学生们通过在电子图书阅览室的搜索引擎中搜索自己想要的资料。

三、文化建设，打造智慧阳光校园

智慧管理传递了一种人文化的管理理念，这也就表明文化也是智慧学校管理的重要组成部分。因此，在学校管理过程中要加强校园文化的建设，打造智慧阳光校园。一方面，加大投入，通过建设图书馆、文化书屋、加强校园绿化等方式来优化学校文化环境硬件设施建设，为学校管理提供良好的外部环境支撑;另一方面，通过开展“书香校园”活动、文化运动会、德育活动、艺术活动等各种课外活动来加强人文建设，从而营造和谐的校园文化氛围，使全校师生都在文化活动和人文建设中受到文化的熏陶，从而有效推动学校管理水平的不断优化，使全校师生都能共享阳光校园。

例如，为了打造智慧阳光校园，我校不仅加强校园周边的美化和绿化建设，同时我校每学期还会开展一次以“阳光校园”为主题的活动，邀请各种教育专家、文学大家到我校来进行读书报告会。另外，我校还会举办“艺术传统文化读书节”，鼓励全校师生共同参与，将自己的读书心得和体会进行交流、分享;开展科技体育活动，让学生们发挥自己的创造能力，将智慧与科技融合在一起，培养学生们的综合素质。

追寻智慧管理，打造阳光校园是每一位小学校长的价值追求。因此，在实际的学校管理中，必须从容应对当前管理工作中的困境，时刻关注教育发展的新动向，实现智慧管理在学校管理过程中的实践运用，以智慧浇灌管理之花，用智慧点亮管理之光，让校园充满智慧阳光。

参考文献：

[1]张文耀.用理念引领发展 靠智慧管理学校[J].中国教育报.2017（09）.

[2]郭卫国.智慧管理：打开理想教育的一扇窗[J].学校管理.2017（04）.