人人通助力智慧课堂教学

福建省漳州市第二中学 陈美坚

当前，信息技术与学科融合掀起了教育改革浪潮，借助大数据、物联网、“互联网+教育”等技术，如何将信息技术更有效地融入学科教学中，是我们努力探索的方向。

我校智慧课堂正处于探索与研究阶段，各备课组教师以先锋队员为点带动每一位教师进行全面融课，掀起了一股学习与应用智慧课堂教学热潮。目前，我校教师在智慧课堂教学中常用的平台有希沃白板、101 课件、人人通空间及教学助手等。这几个平台实际上大同小异，都是需要借助网络资源进行在线备课、互动课堂教学。而人人通空间区别在于它能给教师和学生提供网络云盘存储空间，从而实现不带U 盘完全网络化的教与学。

智慧课堂教学考验的是教师的综合能力，信息技术教师要起到带头学习、应用及引领的作用。现结合本人教学实践，就人人通助力智慧课堂教学方面，从以下六点展开介绍。

一、账号连接你我他

账号搭建起智慧课堂教学的桥梁。学校从技术层面生成教师和学生账号及密码，分发给每一位师生，并导入相关班级信息，由班主任管理班级。教师由技术员进行培训，学生由班主任组织学习。教师和学生都可通过两种方式登录人人通空间平台，一是通过电脑PC 端网页登录，二是手机端下载App 登录。师生通过账号登录后可绑定手机、邮箱，以后可通过手机或邮箱登录更易记住账号，或者通过手机端App 扫描二维码登录PC 端。小小账号连接起师生网络沟通平台，为智慧课堂教学做好前期准备工作，同时也提升了师生的信息技术素养。

二、软件安装少不得

教师要构建好的智慧课堂，备好课是关键，软件安装少不得。教师端要安装好教学助手、互动课堂、高拍仪，有需要的情况下还得安装微课通录制视频资源等。这里需要注意的是，首次进行授课前要先选好教材，上传资源到教材目录，加入任教班级并请班主任审核通过，方可进行授课预演。因此，只有先安装好相关软件并熟悉前期操作流程才能安心备课，才可入智慧课堂教学的道。

三、空间主页促交流

人人通空间主页可促进师生互动交流。空间主页是教师展示的舞台，教师可在里面分享图片、视频，发布文章等；教师与教师之间可互加关注、互相访问空间主页进行互动交流，并跨学科互相学习；学生可加关注并访问教师空间主页，及时关注教师发布的关于教学的动态，并进行互动交流；学生通过人人通空间展示自己、上传收集学习资源，学生与学生之间通过互访空间主页进行互动交流，互相促进。空间互访促进交流真正实现网络化。

四、教学助手显神通

（一）教材资源

教材资源是教学之根本。首先应选择教材资源模块，添加所任教学科相应版本的教材，在相应目录下可获得共享资源、精品资源、教育云资源、一师一优课资源。也可将自己收集、制作的资源上传在“我的资源”里，实现碎片化资源整合，有了资源教师不再为忘记带U 盘或U 盘损坏而担心了。正是因为有了这些资源，智慧课堂才有施展之地。

（二）课前导学

课前导学加强预习直观效果。教师在授课前可在“我的导学”里新建导学，导学内容可以是文档、图片和视频，通过课堂导学推送给学生，让学生提前预习做好课前准备。比如发段视频导学给学生，可以提高学生预习的兴趣并加深印象；也可通过“共享导学”将导学分享给其他教师，实现资源共享。课前导学能让师生提前感受智慧课堂互动的魅力。

（三）同步备课

同步备课资源和工具丰富。备课过程中可引用教材、调用资源、本地资源或导入PPT，可利用提供的学科工具进行备课，不同学科还提供不同工具供调用。比如思维导图、智慧树、转盘、翻牌等。丰富的工具、资源的使用让课件展示更形象生动了。

（四）互动课堂

课堂互动通过互动课堂实现。点击“开始授课”打开“互动课堂”，登录并选择章节、上课班级进入白板授课，在白板界面下方点击打开家校帮移动讲台。手机先登录人人通空间再扫一扫图中二维码，确保电脑端与手机端处在同一网络（有WIFI 模式默认扫二维码登录；无WIFI 模式只选择开启热点，可自动生成热点，手机端设置WLAN 中搜索此热点账号，并输入连接密码便可处在同一网络）。教师上课过程中，为方便巡视课堂、加强互动，可通过手机端控制电脑PC 端操作，实现PPT 课件换页展示。也可随堂进行拍照、视频上传在白板上展示。或者进行课堂直播，实现“所见即所得”，真正实现移动课堂教学，同时也调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。

在互动课堂教学过程中，教师可通过在线检测、课堂提问形式让学生进行当堂巩固。利用工具栏随机挑人或分组挑人PK 提问题，活跃气氛，增强课堂检测效果；事先利用分组功能分好小组，利用计时器设置小组讨论时间，回答正确的小组可通过“小组评分”工具给予加分，最后通过光荣榜展示得分情况，形成你追我赶的学习氛围。

（五）在线检测

在线检测可让学生课堂中当场完成课堂作业，教师可在线批阅及时反馈信息，通过教学统计了解学生掌握知识情况，有效地达到教与学的统一。

（六）课后作业

与传统教学不同的是，智慧课堂教学的课后作业不再是单一模式，教师可通过推送课后作业，让学生课后在人人通网络空间内完成。学生结合课前导学与课后作业形成了一条直观的知识脉络，既回顾了课堂知识，又达到巩固提高的目的。同时，通过网络空间的互动，学生也可进行课外延伸拓展学习。

五、学生互动助课堂

智慧教室环境下的课堂教学少不了学生与教师的互动。学生在教师的引导下，可通过人人通空间的课前导学、课堂讨论、课堂展示、在线测试参与到学习中来，而不再是传统的教师在上面讲得滔滔不绝，学生在下面听得“如痴如睡”。在智慧课堂教学中学生“动”起来了，课堂气氛活跃了，学习积极性也提高了。

六、教学研讨促融合

（一）传统的教学研讨面对面直观清楚

我校每周各教研组都会召开一次教研组会，教师们通过听课、专题讲座等形式一起讨论教学中存在的优势与不足，发扬老带新、新帮老互帮互助的优良传统，大大促进了教师间的交流与合作。而随着信息技术与学科融合的热潮来袭，各科教师开展丰富多彩的智慧课堂教学，教师们评课议课氛围更激烈了，甚至有的教师常常讨论到忘记上课时间。智慧课堂教学使得传统的教学研讨更精彩了。

（二）网络研讨共享与交流更即时

为了让智慧课堂教学更有魅力，教师们经常利用课余时间通过网络研讨进行磨课、融课，通过人人通空间主页互相学习、互动交流。用微信群即时讨论备课中遇到的技术问题，不断改进方式方法，最终展示出智慧的课堂教学效果。

网络研讨与传统面对面的教研相结合，促进了教师融课效果的快速提升，为智慧课堂教学提供了保障。

总之，智慧课堂不是一种固定的教学模式，是师生互动、心灵对话的舞台，是基于学生主动参与的有效课堂。教师引导灵活是关键，学生思维鲜活是核心，课堂气氛活跃是基础。人人通助力智慧课堂，相信我们的课堂会更智慧、更高效。