浅谈中职学生英语交际能力的培养

兰利元

（河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000）

教育部2009年修订印发的《中等职业学校英语教学大纲》明确指出，中等职业学校英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。课程教学的目标是要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。

一、中职学生英语交际能力培养的重要性

随着电商、物流、民航、高铁、营销等服务行业的不断发展壮大，近年来，许多中职学校在这些专业上的招生规模不断扩大，报考学生数量也在日益增多。作为服务类专业的学生来说，英语口语交际能力显得尤为重要。他们在毕业以后主要从事一线服务行业的工作，能不能有效使用英语进行交际是决定其就业竞争力的一项重要因素。但从许多中职学校为企业输送毕业生得到的反馈情况看，很多毕业生缺乏职场适应能力，与企业需求的人才标准有一定差距。所以培养中职学生英语交际能力的重要性不言而喻，中职学校英语教师应该摸清社会需要，结合学校、学生的实际情况，探索培养中职学生英语交际能力的策略，在实践中培养学生的英语交际能力，为将来他们顺利走向职场做好准备。

二、中职学生英语交际能力培养的策略建议

（一）采取多样教学方法，优化课堂交际教学

1.小组合作学习方法。在教材之中，教师需要找到学生本身感兴趣的话题，基于素材，组织学生实施分组讨论，让学生拥有说英语的机会。如在“shopping for clothes”的模块对话学习中，教师就可以先利用小组合作讨论的方式，以竞赛的方式，让每个小组说出与shopping相关的交际句子：What can I do for you?Is there anything I can do for you?等，用来直接导入课堂教学的内容，然后让学生通过扮演顾客与售货员进行相互之间的交流，通过这样的互动模式，就可以实现对学生口语交流能力的训练。其次，通过分组的方式设置对应的情景，比如选择“购买、结账”等方面的英语交际小组练习，让每一个学生都能够拥有开口说英语的机会，这样就可以提升其合作性和参与性，最终感受到使用英语带来的乐趣。

2.角色扮演教学方法。教师在课堂教学活动中为学生提供一个相对真实的、逼真的言语交际情景，调动学生的好奇心，帮助其提升学习兴趣，让其愿意使用英语进行交际。在人教版《英语》第一册Unit 3的Speaking：An interview中，师生通过合理的面试场景布置，提供了相应的情境。为了能够顺利地开展交际活动，帮助学生增强自信心，教师可以选择两位学生担任面试官，由一名学生作为求职的面试者来进行交流。参与表演的学生感觉自己仿佛就在真正的面试中，会感觉到紧张，并且也非常注重自己的言行。在结束之后，每一个学生都需要填写具有一定提示的中英文简历，这对于他们今后的工作也会带来一定的帮助。

3.英语交际资源拓展法。教师应该引导学生通过不同的形式、渠道来实现对英语的接触和学习。可以利用英语报刊、新媒体、公众号之中的真实事件，将学生想要表达思想的欲望真正激发出来。针对学生的实际情况，教师还可以选择一些既适合中职学生英语水平，又带有一定趣味性的文章，从而实施分组的问答式交流。因为是学生感兴趣的文章，所以在主观意识上学生就具有了“说”的欲望。在英语课堂上有了信息资源的融入，学生总会找到自己感兴趣的话题。之后，教师再给予对应的激发与引导，就能够合理有效地激发学生说英语。另外，学生本身的理解能力也在交流的过程中得到极大的提升。

（二）补充英语文化内容，增强学生交际意识

对于一种语言的学习，需要对其文化有深入的了解，否则就可能导致语言学习根基的丧失，也不会学习到语言的精髓所在。所以语言作为一种社会交际工具，和人类社会文化也存在相互的联系。在日常的国际交往之中，语言失误可能会得到他人的谅解，但如果是文化误解或者是语用失误，则可能会导致摩擦的出现，甚至出现交际失败的问题。为了尽可能避免文化误解、语用失误所引起的交际障碍，提升英语交际能力，在英语教学环节中，教师就应该引导学生正确了解西方国家的文化知识背景，并且能够对中西方文化之间的差异进行适当的讲解。因此，为了避免中职学生在今后的英语交际中出现语用失误、文化误解，摆脱交际障碍，教师在实际的教学中就需要通过跨文化交际知识的有效补充，促进中职学生英语交际能力的全面提升。

（三）加强课外交际实践，锻炼学生交际能力

大量实践表明：如果英语教学仅仅局限于课堂，就无法呈现出生命的张力。学生在接受与使用语言中，需要在一个相对轻松愉快的环境下进行，而形式多样、主题鲜明的课外交际活动，就成为课堂教学的有效补充与拓展。课外的英语交际活动能够帮助学生培养热情自信、乐观开朗的性格，让学生能够把握正确的学习动机，这样才可以引导学生树立正确的观念。由于中职学生大部分都住校，教师就可以引导他们合理选择时间进行英语交际训练，比如早间进行40分钟的英语晨读、下午或晚自习大概1小时的英语交际活动课等。其实英语交际活动是深受学生欢迎的，也是能够取得良好效果的关键实践活动。活动策略如下。

1.有效组织英语听说兴趣小组的活动。由学生自愿报名参加，选择在晚间自习的时间，以学生为主体开展交流与讨论，教师提供合理的指导。如基于“伙伴谈话”的模式，针对某一个问题进行简短的讨论与交流，或者是让学生针对最近所学习的知识来对身边的人事物进行分析。教师可以整理一些常用的口头语言，帮助学生增强语感。教师通过选择具有教育意义或者是相对轻松的英文配音电影，让学生去观看，从而感受一下国外的传统习俗、风土人情等，让学生致力于轻松的视听交流之中，不断地积累交际用语。

2.开展“英语角”活动。在“英语角”中，每一个学生都是主人，他们可以尽情地表达，可以看图说话，积极探讨词汇与句型，从而谈一下自己感兴趣的话题。

3.积极地开展各种英语竞赛。如针对低年级的中职学生，可以利用英语词汇竞赛、英语书法比赛等来帮助学生提高英语学习的兴趣；针对高年级的中职学生，因为其本身拥有一定的英语基础，就可以利用英语口语比赛、英文歌曲比赛，再配合上技能比赛，选拔一些学生参与“英语技能大赛”。通过丰富的英语活动，提升校园英语文化的氛围，激发学生的表现欲，从而提高其英语交际能力。

三、结语

中职教育重在对学生进行技能训练，英语教师也应根据这一教育理念，从教学方法、教学内容和教学实践等多个方面改进中职英语教学，建立与中职学生学习特征、发展需求等相适应的英语教学体系，从而有效提高中职英语教学的实效性，培养学生的英语交际能力，为他们成才奠定坚实基础。