叙事教学在初中数学课堂教学的应用及探索

农广钟

一、叙事教学的概念与特征

（一）叙事教学的概念

叙事教学主张在教学过程中运用叙事化手段，将教学内容或每一个知识点，尽可能以叙事形式设计和呈现，营造真实的教学情境，让学生全身心投入课堂活动，提高课堂参与度，进而掌握所学内容，完成教学任务。同时，叙事教学又是一种教学方式方法，包括各种具体的教学技巧和方法，注重培养学生的认知能力，激发学生的想象力和创造力。

（二）叙事教学的特征

首先，叙事教学有利于情感交流，能激发学生对初中数学知识学习的兴趣，营造良好的教学氛围，促进学习资源共享，推动教师和学生的交流互动，让整个教学课堂充满活力。

其次，叙事教学实现任课老师教学方式的转换，能提升任课老师的文化素养和教学技能，增强任课老师的科研能力和课堂组织能力。对转变初中数学传统的课堂教学模式，提高教学效果和人才培养质量也具有积极作用。

二、初中數学课堂教学的叙事观分析

（一）叙事教学的功能

在初中数学课堂教学中，叙事教学主要功能体现在既能对教学方法进行有效指导，还能将其转化为具体的教学实践策略。在初中数学教学方法上，通过叙事教学的应用，能转变传统教学方式，发挥学生的主体地位和作用。在具体的实践策略上，通过构建和谐的课堂氛围，将想象型、口头型、书面型叙事方式结合起来，深化对教学内容的认识，让学生在叙事过程中掌握知识要点，提高学习效率，推动课堂教学活动顺利进行。

（二）叙事教学满足初中数学教学的需要

叙事教学的核心理论与初中数学课堂教学目标在很大程度上保持一致，任课老师在叙事教学理论的指导下，结合初中数学课堂教学的基本内容，采用与之相适应的教学手段。并结合学生的具体情况发挥学生的创造性，努力解决学习中遇到的问题，提高初中数学知识的应用技能。

三、叙事教学在初中数学课堂教学的应用

（一）课前备课：教学内容叙事化

初中数学教学中，应用叙事化教学方式，要将课文内容与所学知识点以人物、时间、地点、事件为线索串联起来。同时要善于抓住教学核心内容，突出重点和难点，尽量让叙事教学生动和形象。

（二）课堂学习：师生共同叙事

1.教师授课：教学情境的呈现。

课堂教学中，任课老师可采用提问或任务形式，让学生带着疑问去听故事，有利于加深学生对故事情节的关注度，了解故事中隐含的教学信息，然后采用故事形式将学生带入学习活动之中。

2.学生互动：教学内容场景化。

根据故事情节和教学内容，让学生在课堂上进行交流互动，对概念、特点、联系和区别进行相互讨论，完成表格的填写工作。这是将理论转化为实践的过程，故事场景化可以深化学生的理解。各小组在班上进行学习成果汇报，由任课老师和其他同学作评委，进行评比和总结，深化对教学内容的认识。

（三）课后巩固：教学内容的复述

叙事教学注重培养学生的自主学习能力，为了让学生牢固掌握所学知识，将所学知识以框架结构形式存储于大脑，并自我构建知识结构体系。任课老师可以布置任务，让学生复述所学内容，并在复述中提高主动性，强化学习内容，牢固掌握所学知识。

四、叙事教学在初中数学课堂教学中的遵循原则

（一）要注重提高学生课堂参与度

在叙事教学中，适当采用合班叙事教学方式，有利于师生间的交流与讨论，提高学生的课堂参与度。因此，可以结合初中数学的教学内容，灵活采用小班授课方式和合班叙事教学方式，进一步提高学生的参与度。

（二）要让教学内容贴近生活实际

为提高教学效果，初中数学教学内容不仅要与教学目标和要求联系，还要贴近学生的生活实际，激发学生思考的兴趣和热情，让学生很快融入叙事教学情境当中。

（三）要重视任课老师的指导作用

学生反馈在叙事教学中，对任课老师的指导性要求比较高。由于叙事是虚拟的，对学生的课堂表现要适当鼓励和评价，增强他们的自信。通过对学生复述的故事和故事场景进行正面评价，引导学生更为有效地投入学习活动之中。

（四）要采用恰当的课堂教学方法

初中数学教学中，任课老师要重视现代化教学手段的应用，增强叙事教学的真实度和形象性。要对初中数学的重点和难点内容进行深入讲解和分析，并在每节内容学习结束时，为学生留下案例思考，让他们自主学习和探究。

责任编辑李少杰