浅谈核心素养下的小学英语个性化教学

白随心

【摘    要】在现代教育体系中，学生的英语学习从小就开始了，教师根据学生的个体差异性进行针对性的英语教学，有助于学生从小就形成良好的英语学习习惯。核心素养是现代教育时代下的前提，就目前教育教学成果来看，核心素养对培养学生全面发展具有指导意义。随着现代社会的发展不断革新，在小学英语个性化教学中增强学生的核心素养，与现代素质教育相符合。

【关键词】核心素养;小学;英语教学;个性化

中图分类号：G623.31       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0096-02

随着现代经济文化的蓬勃发展，教育教学理念的不断更新，从小对学生进行核心素养的培养，是新世纪教育发展的主要方向。核心素养是教育中不可缺少的构成部分，虽然小学英语教学在我国已有一定的教育历史积淀，但核心素养在小学英语教学中的作用还未彻底体现。因此，小学英语教育要想真正进一步发展，就必须按照核心素养的内容和个性化发展的教学要求与时俱进。此外，教师应积极主动地完善教学设计，在小学个性化教学中结合核心素养促进学生全面发展，从而为小学英语教学做出贡献，提高教学质量。

一、小学英语个性化教学融入核心素养下的问题

（一）教学理念偏离核心素养

基于新课改的形势下，根据核心素养的指导方向，小学教育应从德、智、体、美、劳全面促进学生发展，帮助学生在学习中树立正确的三观。受传统应试教育的影响，学生在小学阶段就有较大的学习压力。此外，由于从小家长灌输不能输在起跑线上的思想，导致部分学生有竞争意识。同时，由于教师过于重视学生的考试成绩，且教师认为学生的学习成绩是体现学生优秀的唯一评判标准，忽视了其他良好品德以及良好的学习学习习惯的学生。在这样的教学模式下，教师的教学理想与新时代下的素质教育相背离，不能有效提高教学质量。除此之外，由于英语是属于第二门语言，缺乏一定的优势，加上学生的英语基础能力有一定的差异性，针对部分英语学困生，教师以提高学生的学习成绩为主。从整个小学英语教学体系来看，想在短时间内提高学生的核心素养，效果并不显著，教师也难以将核心素养全面落实。

（二）英语教师综合教育能力普遍不高

受传统教学观念的影响，教师的综合教学能力都只是通过学生考试成绩的高低来衡量的，但随着我国社会经济的不断发展，人们越来越重视学生的素质教育，多数学生在从小就形成良好的生活和学习习惯，且拥有良好的品德和修养。因此，衡量教师的教育教学能力不能仅仅是学生的考试成绩。不仅如此，由于教育教学水平较低，没有充足的教学经验，因此小学英语教师应不断提高自身的专业水平和素质，积极主动创新教学方式，优化教学设计。同时，不断地总结和反思自身的不足之处，在小学英语教学中结合核心素养提高教学效率，促进学生的发展。

（三）教学模式不够创新

由于我国的教育体系属于应试教育，家长和学校对教育成果非常重视，我国大部分学校的管理机制比较严格，教学风格长期固态化。同时，我国的小学英语教学课堂仍然沿用传统的教学模式，教师没有在课堂上与学生进行互动交流，导致学生在课堂中无法充分利用英语和教师进行交流，课后几乎不会使用英语沟通。虽然自由、开放的教学课堂蕴含的英语知识点不多，但通过教师经常带领学生进行日常英语对话，有助于学生培养英语口语能力。而教学模式不够创新的课堂限制了教师拓展教学内容的想法，从而难以提高学生的英语综合素养。

二、核心素养在小学英语个性化教学中得以体现的策略

（一）因材施教，正确对待学生的个体差异

英语学习的本质特征就是语言的学习，不同的学生的语言天赋有所差异性，要想让学生同时获得英语学习成果，英语教师必须尊重学生的个体差异。因此，英语教师在教学实践中要针对性地根据学生的实际情况制定教学任务，引导学生在小学英语学习学习中找到适合自己的学习方法。此外，对比较内敛不爱发言的学生，要主动关注其学习态度和变化，通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。除此之外，在小学英语个性化教学中，教师可以通过小组合作实现学生之间的良好互动，针对学生之间的差异合理分配小组，从而加强学生用英语沟通的频率，提高学生的人际交往能力。这样的教学方式有助于增强学生自信心，且能够营造互相帮助的学习氛围，让学生的个性化特征充分展现。

（二）改革教学模式，促进学生发展

教师可以在小学英语教学中融入个性化以及核心素养的教学理念，在英语课堂中着重培养学生的互动交际能力，避免传统教学观念以教师为主填鸭式的教学方式 ，通过更加灵活的教学方式改变灌输式教育，不断创新教学模式，给学生传授语法规则、句型使用等基础知识。例如：通过英语电影角色扮演、观看英语教学动画、使用英语交流做小游戏等，生动有趣的课堂教学能够取得更好的教学效果。此外，在日常的英语学习中，为了提高学习效率，完善教学内容，教师通常会给学生提示相关的解答思路，这样的教学方法会让学生依赖教师，从而会降低学生自主学习的能力。因此，教师在布置相应的课堂作业时可以让学生主动思考，不提示解题技巧，或者通过合作谈论得出最终结果。教师通过创新教学方式，可以让学生在思考交流的过程中思维能力充分发挥，能够提高学生的语言组织能力和交际能力。

（三）不受教材局限，拓宽学生视野

英语不仅是一门外来语言，更富含深厚的背景文化知識。因此对学生提出了更高的要求，既要学习如何用英语进行日程交流，还应充分了解英语的背景文化知识。随着科技以及文化快速发展，现代的人才培养不再局限于书本知识，在让学生学习知识的同时应该多方面地拓展学习内容，以此拓宽学生的视野。要想全面提高小学英语个性化教学，就必须从多个角度提高学生的综合素质。因此，教师在课堂中要针对性地拓展教学，这样不仅可以打造轻松愉快的教学氛围，还能提高学生学习的积极性。除此之外，教师可以开展课后英语交流互动、英语演讲比赛等，以全面提高学生的口语能力，促进学生个性化发展的同时全面拓宽学生的视野。

三、结语

总之，在核心素养下开展小学英语个性化教学是一项长远的任务，在新课改的形势下，更加严格要求教师的教育能力。同时，在小学英语个性化教学中融合核心素养，是适应时代发展的需求，更是促进学生全面发展的重要内容。以核心素养为基础的小学英语个性化教学能够提高学生的综合素质，有助于学生塑造良好的品格，为学生今后的学习和发展奠定夯实的基础。

参考文献：

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[2]张娓.不同的个体同样的精彩——小学生英语核心素养的个性化教学思考[J].基础教育论坛，2019（13）.

[3]黄亚仙.感悟、厚积、薄发——浅析核心素养下的小学英语教学[J].小学时代（奥妙）， 2018（01）.

[4]谭放.浅谈核心素养背景下的小学英语教学[J].信息周刊，2018（07）.

（责编  吴 娟）