依托校园文化讲坛 建设学校文化生态

郑 敏 （黑龙江哈尔滨市第64 中学）

当你站在舞台的中央以一个文化者的姿态示人的时候，当无数双崇敬的眼神聚焦在你身上的时候，那一刻的成就感是不是激起了你无限的自信与自觉？因为你的演讲让无数人对一类书、对一个学科专题争先恐后地去了解、去研究，让读书的热情此起彼伏，此时你是不是有一种时代先锋的感觉？这就是我校参加过文化讲坛的38 位演讲者的切身体会。文化需要躬身吸纳，更需要仰头谈吐，当我们以校园文化讲坛为核心舞台吸纳了更多的人参与时，学校就自然而然地形成了一个文化场。这是一个学校应有的文化生态，也是学校育人价值得以实现的育人生态，更是学校里每一个人都应该有的高品质的文化生活。

一、开展校园文化讲坛的背景介绍

2015 年，在深入调查研究的基础上，我校将办学宗旨定位为“以书香校本课程建设为重要载体，建设一所有文化质感的学校，为师生的幸福人生奠基”。主要基于以下考虑：学校是一个文化场，其核心是师生对文化的追寻，追寻的人越多、时间越久，这个场的磁力就越大，影响力也就越大。如果师生只埋头于分数的争夺，则不能称之为文化，精神的提升与丰盈才是人成长的本质。而学校文化场的建立，媒介自然是读书。

为推动师生阅读，我校着力研发并开展了系列书香校本课程及活动项目，活动项目包括：师生社团、朗读活动、读书节庆典活动、文化讲坛、研学旅行等，其中影响最大、最具实效的项目当属校园文化讲坛，这也是迄今我校一直在开展的活动，深受师生喜爱，并在市区内有一定的影响。近年来，市、区召开了四次64 中学专场展示活动，校园文化讲坛都是其中的主角。我校先后被评为香坊区推动阅读先进单位，哈尔滨市书香校园校本课程建设示范单位，围绕这一主题的校本研究项目在省规划办批准立项。

二、开展校园文化讲坛的有效方法

读书演讲、好书推介、读书感悟、学科文化主题讲坛是校园文化讲坛的主体形式，其基本逻辑顺序为：为什么读书，读什么书，读书即文化。这四个项目如四维空间的更替、交叉进行，支撑着学校的文化场，让师生参加文化讲坛成了学校文化生活的主流。在校园里，文化讲坛的主讲人受到师生们的尊重，若谁因故没能听到文化讲坛，都会深深抱憾。师生们被深深地吸引，争相活跃在其中，享受、交流、提升。文化讲坛由校培训部和教师社团共同组织，我校将每周一第8～9 节自习课时间定为文化讲坛时间，教师主讲人采取本人自荐和教研组推荐相结合的形式产生。每场开讲前利用网络和海报作广泛宣传，营造浓厚的校园文化氛围，使得场场座无虚席。截至目前，校园文化讲坛共开展38 场，其中，学生主讲8 场，受众6200 余人，生均听9 场。演讲实录《滋养身心，点化生命》和读书推介集《好书分享，畅游书海》已经出版成书，并不断充实更新，使之成为我校独具特色的校本课程教材。

1.“读书·理想·生存”主题读书演讲会

为了提升教师个人的文化素养，为了引领学生走进阅读，2015 年上学期开始，我校读书社团开展了以“读书·理想·生存”为主题的学科校本主题演讲活动，教师们结合学科特点从不同学科文化的角度阐述理想、事业、人生与读书的重要关系，体会书籍的价值，分享读书的意义，引领学生走进阅读、提升学习品质、完善美好人格。（具体内容详见表1）

2.“好书分享·畅游书海”师生读书推介会

2016 年4 月18 日，我校物理学科教师刘鑫向全校师生推荐了《把时间当作朋友》这本书，由此拉开了我校读书推介会的序幕。刘鑫老师的推介在“大夏书系”读书节哈尔滨市香坊区活动专场进行了公开展示，反响热烈。继而全校师生便定期推介自己“最喜爱的一本书”。翻开一本书，走进一个热爱阅读的群体，湿润了无数冰冷、饥渴的灵魂。

表2 哈尔滨市第64 中学“好书分享，畅游书海”教师读书推介会一览表

2018 年4 月，我校有幸受邀在《新晚报》上向冰城人推荐了《平凡的世界》《人类简史》《明朝那些事儿》三本书；2019 年4 月，我校再次受邀在《新晚报》上推荐了《曾国藩传》《深度学习》《今日简史》三本书，将学校读书推介活动推向了高潮。至此，全校师生共同走进书籍，开启了独特的悦读之旅。（具体活动情况详见表2）

此外，在班级读书推介会的基础上，各班级也推荐优秀学生在全校范围内进行推介活动，增强了学生读书的热情。读书推介会在校园里掀起阵阵高潮，如历史热、科幻热、传记热等，效果大大超过了预期。（具体活动情况详见表3）

表3 哈尔滨市第64 中学“好书分享，畅游书海”学生读书推介会一览表

3.师生“整本书”阅读感悟交流活动

学校每学期都会定期开展教师整本书阅读的交流活动，分两个层次：一是“天雨流芳”教师读书朗诵社团成员的交流活动，二是全校范围以学科为单位的交流活动。教师们就自己阅读的一本书谈理解、谈感悟，地点或在校内，或在书店。有一次在果戈里书店，教师们交流了整整一个下午还意犹未尽。截至目前，全校交流的教师达到200 人次以上，这也是我校推动阅读工作的理由。教师的阅读带动和影响了学生的阅读，课间、午自习在楼层的开放书吧随时可见静静阅读的学生的身影，他们专注阅读的神情真的太美了，成了64 中学校园里一道青春亮丽的风景线。

4.教师学科文化主题讲坛活动

读书即生活，读书即文化。2017 年，我校又在原有的基础上开辟了学科文化讲坛这一新领域。学科文化讲坛以学科某一专题内容为主题。要想讲清楚一个学科专题可不是读一本书那么简单的事情了，教师要依据自己确立的主题读几本书，查资料、选资源、写文稿、做课件、来试讲，准备起来很费时间、精力。但正因为付出的多才会更加珍惜，并引以为傲。学科文化讲坛是读书推介的新发展，它将师生的读书生活推向纵深发展的道路，提升到了学校文化生活的新高度，更体现了教师对文化的自觉追寻，彰显了教师文化传播者的力量和地位。截至目前，我校已经开展的学科文化讲坛十节，在市、区引发了强烈反响。（具体活动情况详见表4）

三、校园文化讲坛带来的深度思考

学科文化讲坛从内容和主题上看，现阶段还处在教师喜欢和擅长的层面，每次四十分钟一个专题，有时主讲人感到没讲透，听众觉得“不解渴”。今后我们要多向《百家讲坛》《哈尔滨讲坛》等学习，站在学科文化的角度以学科为单位全员参与，系统规划，长远安排，以形成富有特色的64 中学学科校本课程体系。还要有后续对学生影响的跟进，比如在一次讲坛活动的影响下你读了哪些书，进行了哪个方面内容的深入拓展研究，有什么成果呈现等。

此前，由于学校只有一个能容纳近200 人的多功能厅，文化讲坛受场地的局限，每次受众较少，有时一个受师生喜欢的专题主讲人要重复讲几次，增加了主讲人的负担。最近我校抓住智慧化校园建设的契机，将录播教室和全校班级系统连接，实现了校园直播，以后每场文化讲坛全校师生都可以同时收看，从而达成文化讲坛效益的最大化。

文化讲坛活动成为学校书香校本课程建设的亮点项目，特别是学科文化主题讲坛受到广大教师的喜爱，市、区多次为我校组织专场展示活动，在教师培训部门及地理、物理、化学等相关学科领域引起较大反响。我曾代表学校去安徽凤台参加“心悦四方读书联盟”年会并在大会上交流了这一做法，得到与会专家、同仁的赞誉。

表4 哈尔滨市第64 中学教师学科文化讲坛一览表

立足于一个更广泛的视野来审视，我校文化讲坛的力量也许微乎其微，影响也许微不足道，但文化讲坛让师生走进了阅读，让师生通过讲好学科文化故事自觉地学习中国文化，通过体悟中国故事自信地弘扬中国文化。我们努力让学校这块文化场增强文化质感，以文化的魅力整体提升教育的育人功能，也是为中华文化的传承尽到了一点微薄之力。