微课与高职英语教学结合的策略研究

崔 宁

（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266100）

教育领域中已经逐渐采用信息技术教学，使得教学质量明显提高，而且符合当前学生的个性特点。高等职业院校的教育已经步入“微”时代，将微课用于英语教学当中，使得英语课堂充满趣味性，学生对于英语知识的学习兴趣也被激发起来。微课的应用，一些新型教学资源被挖掘出来并实现共享，教学知识得以延伸，学生的知识面也得以扩展[1]。但是，从当前高等职业院校的微课英语教学模式应用情况来看，依然存在一些问题，为不断推进英语教学发展，就需要采取有效的措施解决。

1 高等职业院校微课英语教学中所存在的问题

1.1 教师对于微课教学没有深入认识

一些高等职业院校英语教师依然秉承传统的教学观念，加之个人的微课制作能力存在局限，使得微课的作用不能在英语课堂上充分发挥出来。一些教师认为微课是一种新的教学资源，虽然有很多优点，但是使用繁琐，甚至一些教师认为微课制作是浪费时间，因此对微课英语教学产生心理排斥感。即便一些教师愿意在英语教学中尝试，也没有做到有效使用，难以达到教学目标。

1.2 微课技术的应用形式过于单一

一些教师缺乏微课制作能力，必然会影响微课英语教学质量。主要表现为微课教学形式单一化，教师所播放的微视频通常是课堂实拍，或者制作PPT对学生进行教学内容展示，微课起到了黑板的作用。这样的教学课堂枯燥，微课没有发挥实质性的作用。教师利用微课教学，没有将各种资源整合，特别是在录像的制作中，拍摄手法过于单一化，还存在画面不清晰的问题。如此粗糙的微视频很难激发学生的观看兴趣，学生的英语学习质量更是难以保证[2]。

1.3 英语教学中使用微课技术不够科学

高等职业院校的英语课堂教学中利用微课存在诸多的优势，一些教师单纯在微课课件的制作过程中缺乏科学性，使得教学方法不够灵活。教师应用微课没有从教学实际出发，使得英语课堂教学中，微课教学成为了视频播放教学，微课取代了教师的英语教学活动，导致学生的注意力集中在微课的操作上，忽视了英语知识学习。出现这种现象的主要原因是由于英语教学没有接受过系统化培训，使得英语微课停留在理论层面，教师的微课制作能力不足，微课的价值没有在教学中体现出来。

2 高等职业院校应用教学中应用微课技术的有效策略

2.1 英语教师要具备较高的微课制作能力

高等职业院校的英语教师利用微课进行教学，对于教学目标要明确，发挥微课的工具性作用从学生的角度出发制作微视频。教师选择微课主题的时候，要符合学生的兴趣，将搜集到的各种教学资源整理后，从学生的角度出发提炼资料，使得资料的内容能够使得教学的重点突出，难点简单化，使得学生观看微视频之后很快掌握重点知识[3]。教师制作微课的时候，要做到形式简单，内容清晰，保证微视频的内容针对性强，系统化展开，以获得良好的教学效果。在制作微视频的时候，长度要控制好，播放的时间不可超过15分钟，教学结构完整体现，而且能够增加教师与学生之间的互动，使得课堂更加活跃，学生的课余时间也能够被充分利用起来，深化学生对英语知识的理解。

2.2 应用教学中利用微课将学生的英语学习主动性激发起来

高等职业院校的学生对于英语知识的学习缺乏热情，必然会影响学习质量，造成这种现象的主要原因是由于学生对于英语的使用价值没有充分认识到，这就必然会影响教学效果。高等职业院校的学生普遍英语基础不是很好，教师在教学中就要改变传统的教学方法，从学生的角度出发在教学上予以创新，学生的学习积极性带动起来。在应用教学中利用微课展开，教师对于学生的个性特点以及兴趣爱好都要全面把握，对于学生的英语知识学习能力予以分析，采用学生可以接受的教学方法，利用微课引导学生学习，主要是对学生的英语学习热情予以培养，实现师生互动的教学效果，提高学生的学习能力，教师的教学质量也有所保证[4]。比如，教师在微课英语教学中，采用提问的方法激发学生的思维，用讲故事的方法引导学生思考，为学生创设情境让学生沉浸在知识的海洋中，这样将微课与英语教学充分结合，知识讲解更加生动，学生在多元环境中学习、练习，英语知识得到巩固。用微课展示英语知识并扩展性讲解，使得英语知识不再局限于教材，而是从学生的需求出发得以扩展，学生在学习的过程中，对于相关的英语知识也能够做到触类旁通。随着师生互动效应产生，学生对于教师的提问积极反馈，同时还能提出自己的间接。应用微课教学，英语教学方法更加灵活多变，学生更乐于参与其中。比如，在旅游英语教学中，教师可以将当前的旅游热门话题引入到教学中，在微课中引导学生扮演其中的角色，让学生以职业的身份针对旅游的话题展开讨论，从而学生对于旅游英语知识的学习充满激情[5]。

2.3 采用微课教学方法激发学生的自主学习意识

高等职业院校院校以实用性操作技术教育为主，主要是培养技术人才，所以，英语教学很难引起学生的重视，多数的学生将更多的精力投入到专业技术上，没有认识到英语知识学习的重要性。在英语教学中引入微课，不仅能够激发学生的兴趣，而且引导学生自主学习。作为英语教师，采用微课教学就要摒弃传统教学意识，不仅要掌握教学技术，还要具备制作微课制作能力，激发学生的自主学习意识。微课中所体现的是重要知识点，在课堂上借助微课开展教学活动，让学生对于英语知识深入思考并不断反省，使得学生掌握英语学习方法，从而提高学习质量。当微课教学结束后，教师可以对教学内容予以总结，对学生的课后学习提出一些要求，让学生在课后也要保持学习状态[6]。教师还可以将学校的网络资源充分利用起来建立英语公共学习平台，学生即便在课后，也能够登录指定的学习网站观看教师制作的英语教学微视频，教师还可以在平台上对学生的自主学习情况予以考核，对学生的易错点归纳总结，制作成微视频传到平台上，让学生从自身的知识需求出发进一步学习。对于学生自主学习的表现教师要作出鼓励式的评价，激发学生的学习积极意识，当遇到问题的时候勤于思考，学生的自主学习习惯逐渐养成。

3 结束语

通过上面的研究可以明确，高等职业院校在英语教学中应用微课，实现了教学改革，教学内容需要作出调整，教学形式也实现了多样化，更为重要的是，采用微课教学可以节省大量的时间，教师与学生之间充分互动，而且学生能够不受课堂教学的限制自主学习，使得教学质量有所提高，学生的学习能力也得到提升。