茶文化在全媒体时代大学生理想信念教育有效路径浅析

刘云童

（青海大学马克思主义学院，青海西宁 810016）

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，随着网络信息技术的革新，当今社会呈现出“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用”的时代特征，媒体格局和传播方式发生深刻变化，新兴媒体的出现和普及与当代大学生理想信念教育休戚相关，是机遇也是挑战。因此，在全媒体时代背景下，对大学生理想信念教育有效路径进行研究，是顺应当代社会发展趋势的必然要求。

1 全媒体时代加强大学生理想信念教育的必要性

1.1 传播平台的流动性突破了大学生理想信念教育的时空界限

传统的大学生理想信念教育需要师生在固定的时间和空间内进行，依靠思政课堂、专题讲座、实践基地、师生谈话等方式完成，在时间和空间上具有极大的局限性。随着网络信息技术的革新，全媒体不断发展，移动互联网已经成为信息传播的主渠道，对大学生理想信念教育产生深刻影响。如今，智能手机、笔记本电脑等电子产品已成为大学生学习生活中的必需品，理想信念教育也更多的依靠这些移动平台来完成。全媒体时代，通过新兴媒介对大学生进行理想信念教育的过程中，师生能够随时随地进行授课、学习、交流、互动、答疑解惑以及资源共享。传播平台以其流动性的特征打破了时间和空间的界限，使教育方式不再局限于传统的思政课堂授课、专题讲座学习、实践基地教育等线下形式，而是更多的依靠线上平台资源进行传授，给师生间进行理想信念教育带来了极大地便利。

1.2 传播方式的个性化增强了大学生理想信念教育的针对性

有效的传播包括信息、传播者、传播媒介、受众和反馈五个基本要素，全媒体时代，以大学生为受众的理想信念教育信息传播越来越多地通过微信、QQ、微博、学习强国等媒介来完成。在以往相对封闭的教育环境中，一个理想信念教育知识点的传授面对的是广泛的大学生群体，学生们不能进行自主选择教育内容，现在随着传播方式的个性化，不同的媒介平台会依据大学生的兴趣及特质推送相应的教育内容，学生们也可自主选择。因此，新兴媒介在大学生理想信念教育领域的广泛运用，可以使教师在充分把握大学生自身状态的前提下传授相应的知识，进行“因材施教”，同样学生也可根据学习特点及兴趣方向在不同的教育平台上选择合适的内容，进行“查漏补缺”，提高了大学生理想信念教育的针对性和高效性。

1.3 传播信息的共享性促进了大学生理想信念教育的无差别化

网络科学技术迅速革新的同时社会环境正发生着翻天覆地的变化，大学生的理想信念教育知识需求、理解能力、接受方式、兴趣范围等同样在与时俱进。随着全媒体时代网络平台的发展，信息的传播减少了复杂的中间环节，可以及时、直接地对受众进行传递和共享。在大学生理想信念教育的过程中，传播信息的共享性使得每位学生都可以无层次、无等级地接受知识，同时能够无差别地进行反馈，把“有教无类”变得更加平等、民主和自由。通过网络在线教学平台，采用开放互动的教育模式，学生能够积极主动去探索知识和思考问题，教师转变角色，在共享信息方面给与学生指点和帮助，进行答疑解惑。因此，传播信息的共享性特征为大学生理想信念教育提供了无差别化状态，改变了传统的教育模式、教育特征和教育思维，激发了学生的自主意识，增加了学习兴趣，提高了教学成效。

2 全媒体时代大学生理想信念教育的有效路径

2.1 优化教育体系，打造高效课堂

“全媒体时代的大学生理想信念教育要牢牢把握思政课堂这一主阵地，把思政理论研究成果和互联网技术、智能化技术结合起来，完善思政理论课堂内容和实施路径，提升主流意识形态在大学生中的传播效度，突出教育引导与全媒体时代大学生接受方式的契合性。”[1]思政课堂是大学生理想信念教育的主阵地，运用新兴媒介平台优化课程体系、创新教学方法，能够有效提高课堂效率。

首先，充分利用新兴媒介创新授课模式。在课堂上对大学生进行理想信念教育的过程中要充分利用慕课、云课堂、微平台等新兴媒介，扩大教育的覆盖面和影响力，增强目标性和实效性。除了传统的课堂讲授形式外，教师同样可以利用微助教、微课堂等微平台进行实时签到、在线学习、资料分享及交流互动，改变传统教育中的单向、填压和灌输模式，提高学生的学习兴趣，传递正向的价值观，潜移默化中实现对学生的进行引领、管理和教育。其次，遴选符合主旋律的授课内容。全媒体时代，社会转型中的多样化发展带来了多样的价值观，为避免大学生受非主流意识形态的影响，教师在进行授课时要对内容进行遴选，使其符合当代社会的核心价值要求，如弘扬主旋律的时政热点、贴近学生实际的生动案例，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。最后，提高学生在课堂中的主体意识。随着全媒体时代大学生自主意识的提高，要实现高校立德树人的育人目标，就要在课堂中实践以教师为主导，学生为主体的教育模式，积极引导学生在利用新兴媒介几乎获得与教师同样教育资源的前提下进行自我学习和管理，实现自主领会、传播和交流，积极主动参与到理想信念教育中，实现学生成为课堂主体的常态化。

2.2 树立媒介思维，建设联动机制

“线上线下联动机制的建立，将更好促进网络平台与现实平台之间的优势互补，增强理想信念教育的时代感和实效性。”[2]全媒体时代的大学生理想信念教育必须坚持网络资源和现实资源相结合的方式，树立媒介思维，建设“线上”和“线下”联动机制，做到传统思政工作与网络信息平台的高度融合，提高教育成效。

首先，做到因事而化。当代大学生成长于网络信息高度发达的时代，他们的日常生活和学习都离不开网络。随着QQ、微信、微博等社交系统的普及和革新，越来越多的学生依靠这些平台获取信息、发表言论、互动交流，这让学生与世界全面接触的同时带来了判断与意志方面的考验。当学生的理想信念出现矛盾时要坚持正面干预的原则，积极引导、因事而化，实现纠正偏差。其次，做到因时而进。全媒体时代网络信息的更新速度极其迅猛，各类社会事件曝光在大众面前。由于大学生一直处在校园，他们对社会事件的性质判断并不成熟和理智。因此，对一些网络热点新闻要坚持线下跟进，通过主题辩论、组织研讨、专题讲座等形式让学生对事件形成更加全面、系统、理性的认识，达成与主流理想信念相一致的社会共识。最后，做到因势而新。为顺应时代发展潮流，大学生理想信念教育不能脱离网络平台而单独进行，建设“线上”和“线下”联动机制是教育创新的必然选择。这不仅是教育手段和方式方法的创新，更是教育理念的创新。联动机制的建立能够把握社会大势，激发学生学习兴趣，提高理想信念教育成效。

2.3 加强媒体监管，净化网络空间

“大学生媒介素养是指大学生面对媒介各种信息时的理解能力、选择能力、质疑能力、评估能力、创新创造能力以及思辨的反应能力。”[3]随着大学生与网络关系的日益密切，意志薄弱的学生很容易受到消极信息的蛊惑，缺少相应的媒介素养，时有不良事件发生。因此，在全媒体时代，加强媒体监管，净化网络空间，给与大学生理想信念方面积极正向的引导显得尤为重要。

首要，国家要健全相应的法律法规。从法治层面加强对媒体的监管是营造清朗网络空间的有力举措，能够合法阻断网络谣言的传播，切实维护网络秩序，有力保障大学生网民的切身权益。虽然我国相继出台《中华人民共和国网络安全法》、《互联网上网服务营业场所管理办法》以及《电子认证服务管理办法》等条例，但针对新时代新形势下的新情况，国家还应继续完善。其次，社会要加大对媒体的监管力度。随着媒体的不断革新，信息传播的路径日益扩大，其中不乏一些社会的错误思潮，影响了大学生的理性思考和正确判断。因此，主管部门要加大对发布不良信息媒体的惩处力度，社会各界也要积极举报相关媒体的违法行为，履行好监管义务，媒体自身更要明确运营职责，筛除违背社会主义核心价值观的内容，从源头上阻断错误信息的传播路径，切实承担起社会责任。最后，大学生要提高自身的媒介素养。处在信息纷繁错杂的时代中，大学生应具备相应的媒介素养，学会辨别网络信息的真伪，能够理性看待各种社会问题，提高自身抵御不良信息的能力。