地方本科院校《生态学基础》课程设置探索①

宋宪强

摘  要：地方院校的课程建设是培养高素质应用型人才、提升学校发展内涵和竞争力、实现为地方服务目标的重要途径。《生态学基础》主要使学生掌握生态学的基础理论及基本内容，从整体上认识生态学、认识周边的生态环境，建立人与自然和谐发展的生态观，并为后续专业课程的学习打下良好的基础。因此课程的设置应体现理论性、实践性及应用性的统一，以逐步提高地方院校学生的创新能力和综合素质。

关键词：生态学基础  实践能力  地方院校  课程设置

中图分类号：G642           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0144-03

Exploration on theCourse Setup of "Ecology Basis" in Local Universities

SONG  Xianqiang

（School of Environmental and Chemical Engineering，Foshan University，Foshan，Guangdong Province，528000 China）

Absrtact： The curriculum construction of local colleges and universities is an important way to cultivate high-quality applied talents， enhance the connotation and competitiveness of the development of the school， and realize the goal of local service. "The basis of ecology" mainly enables students to master the basic theories and basic contents of ecology， to understand ecology as a whole， to understand the surrounding ecological environment， and to establish the ecological concept of harmonious development between man and nature， and for the follow-up professional courses to lay a good foundation for learning. Therefore， the curriculum should embody the unity of theory， practice and application， so as to improve the innovative ability and comprehensive quality of local college students step by step.

Key Words： Ecology foundation; Practical ability; Local college; Curriculum

地方本科院校主要开展地方技术服务与支持，培养地方人才，以适应地方经济建设的需求和增强服务社会的能力，是我国高等教育的重要组成部分[1，2]。课程与课程体系建设是高等学校内涵建设的重要组成部分，地方院校的课程设置应以学生能力培养为核心，面向地方，突出应用性和特色性[3，4]。《生态学基础》主要讲述生物与环境之间的相互关系并明确与人类相关的生态学问题，是相关学科的重要专业基础课程，同时对学生建立科学的世界观也有重要作用。

1  课程简介

《生态学基础》共32学时，该课程主要把生物与其自然环境作为一个整体，讲授生态系统中生物与环境的相互关系、生态系统的结构与功能、生态系统的调节控制和平衡发展规律;从生物个体、种群、群落和生态系统等不同层次阐明生态学的基本原理、方法和应用，为后续专业课程的学习提供坚实基础和有效支撑。

2  课程的目的和任务

《生态学基础》的目的和任务是使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，并结合国民经济发展、生态环境保护和资源合理开发利用，了解生态学基础知识，认识与人类相关的生态学问题，提高生态环境保护意识，以培养学生从多角度防治生态环境破坏问题的能力，为学习后续课程及撰写毕业论文奠定良好的基础。

3  课程教学的基本要求

（1）了解生态学的定义、发展简史、研究内容和研究趋势等基本情况。

（2）理解并掌握生物与环境的相互关系，掌握种群、群落、生态系统等生态学基本概念和基本原理。

（3）掌握生态系统的物质循环、能量流动和信息传递等基本功能，对环境污染及生态破坏问题能从生态系统的角度加以综合分析。

（4）了解生态学的应用领域。

4  课程内容设置及学时分配

具体情况见表1。

5  教学手段与方法

根据课程特点及教学要求，《生态学基础》教学中应采取多种方法、手段相结合的启发式教学为主，注意紧密联系国内外当今社会经济生活中与生态学有关的热点、焦点问题，配合专题讨论、案例分析、课外阅读与调查、课内外作业等方法，注重培养学生的实际分析能力。在教学手段上，将教师主导作用与学生主体作用相结合，以集声音、图像、视频和文字等为一体的现代化多媒体教学为主，同时辅以相应的传统教学手段，提高教学质量和效果。

在第2～4章的教学过程中，为进一步了解物种、种群和群落之间的关系，加深对各级结构基本特征的理解，应在学校及周边环境进行野外调查，选取典型样地进行生物群落的观测与分析，通过对调查数据的整理，得到群落中各成分的重要值，达到认识群落、分析群落结构的目的。在第6～8章的教学过程中，通过课外典型生态系统的调研和分析，进一步学习生态系统的结构和功能，认识与人类密切相关的生态学问题，明确能量流动、物质循环及信息传递的实践意义，体现人类与生存环境间不可分割的相互联系和相互作用。

参考文献

[1] 汤荷花.地方本科院校应用型人才培养改革研究[D].苏州大学，2016.

[2] 彭富昌，邹建新，刘延慧.地方院校高水平特色大学建设内容和思路探析[J].兰州教育学院学报，2019，35（1）：117-119.

[3] 马立新，广元，刘云利.地方院校如何构建创新性应用型人才培养课程体系[J].中国高等教育，2017（24）：34-35.

[4] 罗婷婷.应用型人才培养视角下地方本科院校课程体系构建分析[J].兰州文理学院学报：社会科学版，2019，35（5）：108-112.

[5] 薛源.河北大学巴基斯坦预科班汉语课程设置研究[D].河北大学，2019.

[6] 吕正则.嵌入本科工程教育的计算能力及其培养模式研究[D].浙江大学，2020.

[7] 赵丽娜.课程的生态学基础研究[D].天津师范大学，2012.

[8] 祁松林.走向生态正义的自然概念和需要概念[D].吉林大学，2019.

[9] 王泽龙，刘吉英，段晓君.新工科背景下系统科学课程设置思考——以軍事院校系统科学专业为例[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2020（6）：29-30.

[10] 秦安祥.高校水上运动课程设置对体育教学的促进作用——评《水上运动竞赛》[J].水利水电技术，2020，51（6）：195-196.