初中生足球比赛中临场意识的缺失及对策研究

摘 要：足球比赛临场意识的发挥是决定足球比赛成绩的关键，学生在足球场上的临时发挥能力受到许多主客观因素的影响。本文从足球临场意识的价值、初中生足球比赛临场意识的缺失及通过不同方式方法对初中生足球比赛中临场意识进行干预等方面进行研究，旨在提升初中生在足球比赛中的临场意识，扩大校园足球的影响力，为广大一线体育教师的校园足球教学提供一定的理论参考。

关键词：初中生;足球比赛;临场意识

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）46-0077-02

引 言

基于《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》及《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的具体要求，教师应培养学生对足球运动的兴趣爱好，普及足球运动知识和技能，深入推进校园足球的教学改革[1]。笔者在体育教学中，剖析了初中生在足球比赛中临场意识的发挥情况，研究了初中生足球比赛临场意识的缺失及对策干预，下面与广大一线体育教师分享自己的心得。

一、足球比赛临场意识的价值

1.提升个人战术水平

足球运动是足球技术动作与足球战术有效融合的项目。在足球训练过程中，教师应教授学生不同的足球技术动作，如传球技术动作、射门技术动作、接球技术动作、运球过人技术动作、顶球技术动作、掷界外球技术动作、抢截技术动作及守门员技术动作。足球战术包括进攻战术和防守战术[2]。足球比赛临场意识的培养有利于提升个人技战术水平。在校园足球联赛中，学生通过不同场次的足球比赛，在不同条件的刺激下，形成的临场意识存在差异。例如，一名学生在运球准备射门的过程中，防守方突然从两方夹攻而上，对该生造成一定的阻碍，然后该生通过灵活的躲闪及拨球技术动作，成功躲避了两位对手的防守，紧接着将球顺利射入对方的球门中。这关键一分为本队在足球比赛中取胜奠定了基础。该生的足球技术动作，都是他在大大小小的足球比赛中逐渐掌握的。反之，部分学生在足球比赛中，会因为对手的紧逼防守而出现紧张或者将球运掉的情况，这些都是个人技战术水平不高的体现。因此，对学生足球比赛中临场意识的锻炼与培养，可以有效提升学生的技战术水平。

2.展现多人整体配合的水平

足球运动是一项团队合作项目，在运动场上是一种直接对抗的形式，因此，团队配合是一场足球比赛的关键。比如，在一场足球比赛中，有的队伍的队员之间的配合非常默契，场下的观众能看出这支队伍的与众不同，而有的队伍的队员给观众的感觉很懒散，或者根本就不是一支队伍。这就是一支队伍的整体所呈现出来的效果。教师在常规的足球教学比赛中，通过培养学生个人及团体的足球比赛临场意识，能够提高队伍的整体配合水平。例如，一场比赛中，后场的队员正在进行运球，对手想要截球，该队员顺利地将球传切到队友脚下，使主动权掌握在己方手中。

3.培养学生挑战自我和积极进取的精神

任何比赛都是对学生身心的一种巨大挑战与锻炼，能够使学生形成挑战自我、积极进取的精神。任何一项运动项目的比赛给予学生身心最直观的体验都是体育课堂中无法达到与实现的。因此，足球临场比赛意识的培养有利于学生形成挑战自我、积极进取的精神。例如，在校级足球联赛中，没有参加过任何比赛的队员在经常参加足球比赛的队友的带领下，通过同伴的鼓励与加油打气，能够在这场比赛中体验到不同的足球氛围，从而增强自信心与决胜心。

二、临场意识的缺失

1.体能层面

任何一项体育项目都是由一定的运动技术与相关体能组合而成的，如果只具备较强的技术动作，但缺乏足够的体能，学生难以在比赛中取胜;如果具备一定的体能，但缺乏较好的技术动作，学生也不会取得较好的成绩。因此，在任何一场比赛中，体能对学生而言都非常重要，如果学生没有较好的体能，将不利于他们足球比赛临场意识的培养。因此，身体素质是影响学生足球比賽临场意识培养的因素之一。例如，在足球体育教学过程中，一名学生在课堂上表现出来的足球技术动作较规范，每次教学中，他都会作为单项技术动作的示范者。但在足球教学比赛中，在场上没有跑几个来回，该生就出现呼吸急促、行动缓慢的情况。因而，在一些足球教学比赛中，学生即使具备较规范的足球技术动作，但面对体能较好的对手，在与对手长时间的较量中，也将难以将球踢进对方的球门，更无法完成高质量的射门。为避免这种情况的出现，教师在平时的体育课堂教学中，要加强对学生体能的培养与锻炼，从而使学生具备较强的身体素质，为其以后足球技术的掌握及运用奠定良好的基础。

2.技术层面

技术是足球水平的直观呈现，足球项目由不同的技术动作组成，但技术学而不精是影响学生足球水平的因素之一。若没有较高水平的足球技术动作作为支撑，何来足球比赛的胜利呢？例如，在足球教学中，学生具有较好的体能素质，但因为缺乏技术水平，在比赛中运球时，就容易被对手中途截断，从而失去主动权。有的学生甚至可以飞快地从自家场地跑到对方的球门前，但在同伴将球运到对方场地，将球传给这位学生时，该生却因技术动作不到位，一脚将球射出球门外，错失了一次得分技术。这种情况的出现是由于该生缺乏较好的技术水平，这不利于学生积累足球比赛的临场经验。

3.运用层面

足球运动不是单人单项运动，而是一项有一定人数的、需要团队配合完成的集体项目，因此，在足球比赛中，团队之间的有效配合也是决定足球比赛结果的重要因素。例如，在足球比赛中，运球突破、多人配合是经常出现的一些战术配合，但如果学生因能力水平有限，在场上不能很好地进行运球突破或者多人配合，就会影响比赛结果。如果学生对单个足球技术动作的掌握情况相对较好，但在平时的训练中没有有效进行足球技术动作的运用，导致自身欠缺足球运用方面的能力，就难以在比赛中发挥自己的实力。

4.心理层面

心理层面的表现是影响比赛的重要因素之一。一场比赛不仅是在考验学生对技术与战术的运用能力，也是在考验学生的心理素质。比如，在足球比赛中，有的学生遇到对手便感到紧张恐惧，这便是心理素质不过关的表现。因为，学生如果在比赛中过于紧张或者恐惧，就难以在比赛中发挥自己的实力，也不利于临场意识的培养。

三、临场意识的干预对策

1.体能素质是临场意识发挥的基础

体能素质是临场比赛意识发挥的基础，体育教师在足球教学中要加强对学生体能素质的训练，让学生具备较好的体能素质，这有利于学生在今后的足球比赛中更好地发挥自己的技术。教师在足球教学中可以针对足球技术动作融入体能素质训练，这样既可以提升学生的足球技术动作水平，也可以强化学生的体能素质。教师在教授足球运球技术动作时，可以组织学生开展以接力运球的游戏活动，既有助于学生掌握技术动作，也能锻炼学生的体能，进而将体能锻炼与足球技术动作教学相结合。

2.精湛技术是临场意识发挥的核心

精湛的技术动作是临场意识发挥的核心。在足球教學中，教师要加强对学生足球技术动作的训练，如教授足球传球技术动作、射门技术动作时，教师可以组织不同形式、不同条件、不同环境、不同人数的练习形式，以强化学生足球运球与射门技术动作，调节课堂氛围，提高教学效率。在传球技术动作训练中，教师可以组织单人无球技术动作练习、两人一组有球互传练习、三人一组有障碍相互传球练习、多人一组传球小游戏练习等，从而调动学生练习的积极性。

3.灵活运用是临场意识发挥的关键

灵活运用是临场意识发挥的关键，任何技术动作都需要实际练习来体现。教师教授给学生的技术动作都会在体育展示或者比赛中体现出来。因此，在体育课堂教学中，教师要通过不同的运用形式来锻炼学生的临场意识。例如，在学生学习了足球运球、传球及射门技术动作后，教师可以组织学生进行足球小游戏。在小游戏中，学生会运用传球、运球及射门技术，能巩固对技能的掌握，从而达到在实际比赛中进行灵活运用的效果。

4.心理素质是临场意识发挥的保障

心理素质是临场意识发挥的保障，在体育教学中，教师要通过不同形式的训练来培养学生抗压的心理素质，这样在足球比赛中，学生就可以游刃有余地应对[3]。同时，在今后的学习和生活中，学生也能够以较好的抗压能力面对困难与压力。在体育教学中，教师可以调整练习的难度，锻炼和考验学生的心理承受能力，使学生更好地面对比赛中的困难。

结 语

总之，在足球教学中，足球比赛临场意识的训练与培养十分重要，教师可以从学生的体能、技术、足球运用及心理抗压能力等方面入手，培养学生的足球比赛临场意识。同时，教师应尽最大的努力推动校园足球运动的传播与发展，使学生形成更好的身体素养，为其健康成长奠定基础。

[参考文献]

杜润莲.小足球 大教育：初中足球教学的现状及对策[J].甘肃教育，2020（14）：139.

张姝，蔡侠.中学生足球运动员赛前心理分析及对策思考[J].中华文化论坛，2008（S1）：136-138.

顾学武.初中生足球兴趣与足球意识的培养[J].新课程（中学），2016（12）：518.

作者简介：谢海军（1976.12—），男，江苏南通人，本科学历，中学一级教师。