浅谈初中英语听力教学的有效性

陶才华

【摘 要】

任何一门语言学科的学习都离不开听、说、读、写四个方面的同步教学，而目前初中英语教学的现状是把重点都放在了读写方面的教学，而居于首位的"听"却没有得到应有的重视。初中英语作为英语学习的基础阶段，更应该加强对听力教学的重视，在实践和探索中找寻切实有效的方法提高听力教学。

【关键词】

初中英语 听力教学 现状 措施

随着社会的不断深入发展，中国与国际间的交流越来越密切，英语作为国际通用语言也得到越来越多人的重视。要想真正掌握和灵活运用英语，“听”是一切学习的基础。而如何有效地进行听力教学，是初中英语教学的重点和难点，只有当我们清楚地认识到听力教学的现状和困难，才能对症下药，提高听力教学的效率，为初中英语教学奠定坚实的基础。

1. 初中英语听力教学的现状

1.1教师对听力教学的不重视

受教师自身水平和大的学习环境的限制，很多教师的发音并不标准，因此他们对学生的发音教学要求不高，严重影响学生对爆破、连读、强弱音的辨别能力，导致学生的基础不扎实。而教师的忽视使得学生在进行听力练习时无法有效地进行辨认，直接影响了学生的听力练习的正确率。

1.2学生缺乏良好的听力习惯

很多学生由于基础功不扎实或者考试时的紧张焦虑心理，无法跟随听力播放的节奏，导致听力播放完毕学生却什么都没听懂。学生在平时的练习中没有培养成良好的听力习惯，一味地想要听懂每个单词，而在考试时则会下意识地纠结于个别单词而忽略了对听力内容的整体把握。

1.3学生缺乏对英语文化的了解

英语听力包含的内容广泛，不僅有英语国家风土人情、历史文化的介绍，还有涉及天文地理、新型科技等专业性很强的内容的探索，而学生受时间、空间的限制，对很多知识都不了解，听力理解也会很困难。

2. 有效进行初中英语听力教学的措施

2.1创设纯英语学习氛围

要想切实有效地提高初中英语听力教学，为学生创设纯正的英语学习氛围至关重要。教师在进行英语教学时，可以采用纯英语对讲，一开始，学生可能无法适应也无法理解，教师可以辅以中文帮助学生理解，在长期的教学过程中，逐渐减少中文的使用，学生的大脑和思维也会更加适应这种语言，学生对纯英语的理解也会越来越轻松。在此过程中，值得教师注意的是必须确保自己的发音准确，不然在教师长期的错误引导下，学生反而无法适应标准发音的听力内容，造成适得其反的结果。在初中英语的听力教学过程中，教师还应该充分鼓励学生用英语思考问题，而不是以中式思维思考后再用英语将其翻译出来，学生应勇敢说英语，用英语表达自己的观点。在这样一个人人用英式思维思考问题，人人说英语的学习氛围中，学生的学习热情都会被激发，对提高学生的英语听力能力都有极大的帮助。

2.2加强英语听力练习

英语语言的学习是一个循序渐进的过程，听力能力的提高更是如此。虽然过程是漫长且艰辛的，但是，只要我们坚持以有效的方法进行听力训练，其成效必是可观的。在课堂上，教师可以选用经典的对话让学生进行听力的练习，启发学生在冗长复杂的段落间寻找并发现关键点，切实有效地完成练习。而初中英语听力教学并不能仅局限于课堂上的练习，教师应鼓励学生将听力练习贯穿生活日常，让学生的学习和生活中处处充满英语，让大脑和耳朵都充分适应英文。比如，可以在课间通过广播为学生们播放英文歌曲，鼓励学生观看英语原声电影，观看时尽量不要看中文翻译，靠自己对语言的理解看懂剧情。通过这样无时无刻的听力练习，让学生更加适应英语对话，提高学生的听力能力，同时还能激发学生的学习热情和兴趣，扩大知识面。

2.3提高学生的课外知识储备

英语听力内容涉及广泛，即使学生对语音语调能掌握得很好，也未必可以理解对话内容。所以，提高学生的课外知识储备，加强学生对英语国家历史文化、社会背景的理解，提高学生对社会实事和热点的敏感度，扩大学生词汇、短语和句型的掌握，培养学生敏捷的思维思考能力，才能在面对复杂的英语对话时从容应对。

提高初中英语的听力教学是一个漫长的过程，必须循序渐进，由浅入深。在纯英语的学习氛围中加强学生的听力练习，同时提高学生的课外知识储备，更好地理解其中所蕴含的文化。提高学生的听力能力困难重重，但是只要我们坚持不懈，必能有可观的成效。

颜妍霞. 初中英语听力教学的优化方法探讨[J]. 文理导航， 2015（05）.