新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

王乾生

摘 要：学生真实有效的学习有赖于高效的课堂教学。随着新课改的实施，构建高中数学教学的有效性课堂，促进教学成果的最大化，有效促进学生的发展，已成为一线教师探讨的课题。

关键词：新课程;高中数学;课堂教学有效性;策略

一、引言

新课改的目的，就是改变传统的教学方法，以学生为主体，激发学生的学习主动性和积极性，打造高效的课堂教学。在新课程背景下，低效的课堂教学一直困扰着高中数学教师。探讨课堂教学的有效性，引导学生高效学习，是高中数学教师重点探索的课题。本文从实际教学出发，探讨提高高中数学课堂教学有效性的策略。

二、提高高中数学课堂教学有效性的策略

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在驱动力。数学学科是一门逻辑性、抽象性很强的学科，要点燃学生学习数学的求知欲，让学生对数学学科充满好奇，兴趣是打开数学大门的一把钥匙。课前导入是上课的第一个环节，激趣导入是一节成功课堂的开端，如果教师采用与教学内容有关的数学家的故事导入新课，学生的兴趣和积极性将瞬间被激发出来。课堂教学中，创设情境教学，能激发学生学习的内动力。教师通过创设与教学内容有关的生活情节，把学生的兴趣吸引到生活情境中，让学生通过手、眼、口实际的操作，理解数学的概念、定理、算法，掌握数学方法，使学生的综合能力得到培养。

2.小组合作学习

小组合作学习，是当今课堂教学中比较有效的教学模式，它给课堂教学注入了活力。这种教学模式体现了学生的主体作用和教师的指导作用，培养了学生学习的主动性、独立性，促进学生个性发展。在这个教学模式中，教师要按照学生的学习层次、学习能力等进行分组，以小组为单位进行学习;教师根据教学大纲的要求和本节课的重点难点以及课后作业，制订本节课的教学目标;课堂中，教师提出问题，学生在小组内独立思考、组织讨论，然后全班交流，最后反馈评价。这样通过学生独立思考，生生互动，师生互动，让学生积极主动参与到课堂教学中来，发挥了群体的积极功能，提高了学生个体的学习能力，既能培养学生的合作能力，又能使学生个性化得到发展。学生处于主动学习的地位，改变教师垄断课堂、学生处于被动的学习局面，从而激发学生学习的主动性、创造性，使课堂教学效果得到极大提高。

3.利用多媒体

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，为高中数学课堂教学展现了巨大的魅力。精美的课件图片、课件动画，从听觉上、视觉上吸引了学生，使枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣;应用多媒体技术，能形象直观地展示教学中抽象的内容;能把课堂教学的重点，学生难以理解的知识点，通过多媒体展示在学生面前。例如，在教学“圆锥曲线”这个内容时，教师可以在网上搜集太阳系中行星运动轨迹视频用多媒体播放给学生看，让学生看到各种不同的星球，它的运动轨迹不同，有的呈抛物线轨迹，有的呈双曲线轨迹，有的呈椭圆轨迹，这样既促进了学生对数学知识的感性认识，又激发了学生的探究欲望。同时多媒体技术信息量大，为学生提供了大量的课堂练习，节省了教师板书时间，大大提高了教学效率。

4.化解教学重难点

教学重点就是根据教学目标而确定的最基本、最核心的教学内容，教学难点就是学生难以理解的知识点，教学难点一般是基于教材本身的难度大和学生知识基础以及认知能力差而形成的。一节课都是围绕怎样突出重点、突破难点来展开教学活动的，一堂有效的课堂教学，体现着教师如何突出重点、突破难点的教学技巧，所以重难点的教学难度是每个教师最难应对的。新课程强调：以教师教学方式的转变促进学生学习方法的转变。在高中数学课堂教学中，为突出教学的重难点，教师应该采用新颖的教学方法，化解教学重难点，降低学生学习的难度。（1）重视学生的生活经验和现有的认知水平。数学来源于生活，以学生的生活经验创设情境教学，找到学生的共鸣点切入教学，能激发学生的学习兴趣。如，關于函数教学，用学生生活中熟悉的单价、数量、总价之间的变化作为切入点进行教学，让学生感受到数学来源于生活，激发了学生的探究欲望。（2）采用阶梯设疑法。把教材的重点难点知识，由浅入深，由易到难，设计成一个个有梯度的问题，学生把问题各个击破，尝到成功的快乐。（3）应用多媒体展示知识的形成过程。多媒体形象、直观的展示，有助于学生理解知识的难点。如“三角函数图象及性质”这个内容的难点是三角函数的性质，通过多媒体展示，把图象与性质结合起来，运用数形结合的思想突破这个难点。动态的课件把形象变为直观，化解了教材的难度。（4）设计多层次的练习。教师通过设计不同层次的练习，让各个层次的学生对新知识都有不同程度的接受，得到不同层次的提高。

5.积极的评价

美国心理学家说：“人性最本质的特点，就是渴望得到别人的赏识。”教师一个欣赏的眼神、一句鼓励性的话，会让学生铭记一辈子。课堂教学中，积极的评价是促进学生主动积极学习的有效手段。适时对学生进行积极的评价，能让课堂充满生机。教学实践中，对优等生及时肯定，如火箭的助推器，让其勇往直前，百折不回，产生自强不息的精神;对学困生激励性的评价，如温暖的春风，沁入学生的心田，让学生感受到被爱、被关怀，让其激发学习激情，产生强大的学习动力。因此，高中数学课堂教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，及时给予鼓励，激发学生的学习积极性，提高课堂效率。

三、结语

总之，在新课程背景下要打造高中数学有效的课堂教学，教师应该重视激发学生的学习兴趣，采用小组学习教学模式，利用多媒体教学手段，化解教学的重点、难点，注重课堂的积极评价等策略，使课堂教学灵动、真实有效。

参考文献：

[1]曲平平.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2018（5）：247.

[2]蔺硕.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2018（62）：72.

[3]孙雪.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略解析[J].考试周刊，2018（2）：89.

编辑 鲁翠红