初中学困生自信心的培养

周秀娟

摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门和学校不再只在意学生的学习成绩和升学率，也开始注重起学生的素质教育，致力于促进学生全面发展。在初中阶段，学校和老师也越加重视学困生，尽最大的努力转化他们，深入了解学困生在学习和生活上遇到的困难，端正他们的学习态度、增加他们的自信心，在生活上给予学困生关心和鼓励，让学困生进行有效的转化。

关键词：初中;学困生;自信心

当前，学困生渐渐被各科老师重视，根据新课改的要求，初中老师要对学困生深入了解，根据每个学困生的实际情况，利用已有的各种教学资源，不断增强他们的自信心，让他们对学习产生兴趣，从而实现学困生的转化。

一、学困生出现的原因

1.社会不良因素的影响

社会环境错综复杂，由于初中生身心并没有发展成熟，对很多事物都没有一个正确的认知，对这些事物缺乏一个理性的判断，难免受其影响。随着互联网的普及、信息时代的到来学生接触到信息的机会越来越多，各种各样的信息开始出现在学生周围，尤其是互联网上的一些不良信息会严重影响到学生的身心健康。

2.家庭教育缺失

家庭对孩子的一生有着非常大的影响，家庭教育的好坏直接关系学生的未来。有些家长对孩子的期望值过高，存在错误的教育理念，对孩子要求非常严格，自己做不到或者是没有实现的事情，就加注在孩子的身上，当孩子达不到他们所设立的目标时，或者是和他们想象的有所偏差时，就会对孩子进行严厉批评和指责，甚至是动手打骂孩子。因为受父母的影响，学生会出现严重的心理问题，觉得自己做得不够好，没有达到父母的期望，而内疚悔恨。表现在学习上，学生会想方设法提高自己的各科成绩，但是，越是想要好好学习就越不能高度集中精力去听老师讲课，适得其反，成绩反而一直提不上去。还有一些家长为了能给孩子创造更好的物质生活条件而外出打工，把孩子留在家中，没有足够的时间去关心孩子，不能在孩子的学习方面给予足够的关心，因为缺少关心，孩子就会觉得学习不好也没关系，直接影响到了學习效果。而且在这种心理作用下，学生很容易陷入学习误区，对自己失去信心。

3.学生自身原因

学生学习的主动权一直都是握在自己手里的，学困生与其自身有着很大的原因。一是学生在学习的时候没有给自己定一个明确的学习目标，进入初中后，各科难度都会增加，学生不能很好地适应这样的难度，就会对学习产生厌烦感。二是学生缺乏自信心，由于不能及时跟上老师的讲课速度，知识吸收不够彻底，在考试时，就无法取得满意的成绩，一直徘徊在班级的后几名，就会产生自卑心理，觉得自己不适合学习，即使努力也取得不了一个好成绩，对学习失去了信心，对自己缺少自信。

二、提高初中学困生自信心的有效措施

1.改变教学观念，对学困生要足够重视

初中老师在给学生讲授知识的时候一定要充分考虑到学困生，老师要及时转变自己的讲课方式，要多注意学困生的接收能力和感受，认识到学困生转化的重要性，要同等对待班级内的学困生，不能因为他们学习不好就歧视他们、忽略他们。初中老师要根据学困生的具体情况，为学困生积极创造出各种各样的教学条件，让学困生能够从此爱上学习，让自身综合素质得以提高。同时，初中老师在给学生讲授知识的过程中也要不断提高自身的素质，不断学习，丰富自身教学经验，充分了解学困生在学习上遇见的问题，通过各种各样的讲课方法，加强老师和学困生之间的交流，让学困生能够真正地爱上学习，增强学习的自信心。

2.强化学习动机，端正学习态度

端正学习态度，让学生对即将要学习的知识充满兴趣，产生求知欲，这样学生就会对接下来的学习保持高涨的学习热情。老师在平时给学生讲授知识，让学生回答问题时，大多数情况下都是选择一些学习好的学生来作答，很少考虑到学困生，这就使得这些学困生在课堂上没有表现的机会，会让他们的自卑感更加严重，要想解决这一问题，初中老师在给学生讲课的时候就要多给学困生创造回答问题的机会，让他们也能够表现自己，增加他们的自信心。因此，在上课时，任课老师要给予学困生足够的表现机会，多让他们和同学进行沟通和交流，及时表扬他们，以此来培养学困生的自信心。

3.创设教学情境，提高学困生的学习积极性

在给学生讲授知识时可以借助各种各样的教学手段，创设教学情境，以此来提高学困生学习的积极性。如在上课时，可以借助微课给学生讲课，可以在互联网上找一些和讲课内容有关的视频或者是动画片播放给学生看，适当配上一些声音或者是画外音，这样更能提高学生的学习积极性，还可以让班级内的学生进行合作学习，当学到某一知识点的时候，可以让他们进行小组讨论，不同的人有不同的看法，把不同的想法综合在一起有利于小组成员之间的互相学习，而且小组之内的学生还能互相帮助。当学困生学习遇见问题的时候，还能请教小组内学习好的学生，加强学生之间的交流。通过这样的方法能够有效加强学困生学习的自信心，让他们的学习成绩和综合素质都有所提高。

参考文献：

[1]王林霞.初中学困生成因分析及转化[J].文教资料，2019（18）：202-203.

[2]龙卫兵.浅谈趣味教学法在初中学困生转化中的应用[J].新课程（中学），2019（5）：227.

编辑 段丽君