让诗意课堂流动起来

吴晓燕

【案例背景】

“部编版”相较于原来的苏教版语文教材无论是内容还是形式方面都做了比较大的修改。语文从生活中来，当然也要走进生活中去。所以语文课堂需要与生活作伴才不会背离它的初心。如今教材的编者们很注重语文和生活的联系，所以他们会在内容板块上注重让语文走进生活中去，而作为一名教师要如何适应新教材的改变，如何正确合理地使用现有的部编版教材是我近期思考的问题。

儿童诗，兼具诗歌特点和儿童特征，与儿童的生活经验、认知需要有着天然的联系，具有独特的育人价值。近年来，随着课程改革的推进，儿童诗教学受到广泛关注，教学中愈来愈注重儿童的体验、想象力的培养，这与生成性教学尊重学生个性，关注动态生成的理念相契合。

随着大数据时代的到来，智慧课堂成为当前学校教育信息化的热点问题。目前，国内对于智慧课堂大体有两种理解：课堂教学是师生情感和智慧综合生成的过程，其根本任务是“开发学生的智慧”;使用先进的信息技术实现课堂的智能化。我认为这两者密不可分，即利用新的教育技术手段，为智慧课堂的实现奠定坚实的基础，也为学生智慧的开发提供强大的技术支持。

在众多技术平台中选出适合学生且适合本门学科的一款着实不易。本校启用的平台希沃白板是不错的选择。首先，它的使用方法类似于PPT，便于老师上手;其次，它具有优于PPT的操作，为课堂教学提供便利，具有强大的交互性;再次，它提供强大的云服务，不占用个人电脑的空间，同一账户下的内容随做随存、随取随用，方便快捷。

基于以上出发点，我探索性地上了部编版三年级下册的一篇寓言诗《池子与河流》。

【教學案例及思考】

一、轻松创设情境，实现生动教学

美的教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生很快进入学习状态。情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的故事或者是精彩的解说等。教学《池子与河流》一课时，由于孩子们生活在城市，大的流动的河流不常见，教授本课时，我充分发挥了希沃白板的优势。围绕对比，将池子与河流的外在形式和字形都进行了对比动态展示。特别利用希沃白板的生字功能，动态演示了两者的共同点，让孩子们直观地知道了两者的共同点。

例：池子、河流，它们有什么共同点？又有什么不同点呢？跟着魔法棒我们一探究竟！

为了让孩子们更深刻感受池子与河流的生活的不同，我创设了池子安闲的情境和河流奔流不息的情境进行对比。

例：

①池子喜欢什么样的生活？

②安闲地躺在柔软的泥土里，就像贵妇人躺在鸭绒垫上一样，多舒服呐！

③谁来演演这个清闲的池子？

1评：无忧无虑，真是自在。

2评：看来池子对现在安逸的生活很是满意呐！

二、设计多样活动，实现师生互动

儿童诗生成性教学中，应进一步明晰“以尊重儿童为前提、以对话为路径、以师生生命的发展为价值追求”的原则，根据课堂情境的动态变化因势利导，使他们能自觉地投入动态变化的学习场域中，焕发出属于儿童本源的生命活力，也实现教师的生命价值和自身的发展。

语文新课程标准指出：语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用。希沃白板凭借强大的功能为语文教学提供了便利，为学生提供了多样化的认知空间，创造了良好的学习环境。如在检查课前预习效果时，我设计了三组不同形式的连词游戏，涵盖了课文中所有重点及难读字音。学生只需在希沃白板上将词语送回家，并且我结合班级优化大师进行计时和积分奖励，极大地调动了孩子们的积极性。

希沃白板的多重功能使其具有了传统多媒体投影机所无法比拟的优势，利用这一特点，教师可以使用希沃授课助手中“拍照上传”功能，即教师可以根据课堂上学生的学习情况、学习状态或课堂生成的成果进行及时拍照，及时上传屏幕。这种功能不但在学生课堂成果呈现方面作用很大，而且在重难点剖析方面作用凸显，甚至能起到事半功倍的效果。在《池子与河流》课例的“我们不一样”环节，我运行希沃授课助手中的拍照上传的功能，及时把小组的教学拍照上传展示，可以适当进行放大和缩小，以清晰呈现。这样，学生就能及时了解到各组的方案设计情况，以便互相交流和学习。对于重点的内容也可以利用聚光灯将其凸显出来。

三、突破重难点，实现课堂精彩生成

希沃软件相对于以往的其他教学软件而言，设计了许多人性化的操作功能，便于教师突破教学重难点，并获得实时的教学生成。特别是教学阅读课时，以前在没有多媒体的情况下，仅靠粉笔进行讲解，教师教得吃力，学生学得似懂非懂;有了多媒体以后，为了制作出精美的课件，教师要在课前花费大量时间，对教学内容的颜色、字体等效果进行编辑，上课时，教师又要精心引导，课堂时间不充裕以至于有的内容简单跳过，忽视了学生的主动性，长此以往，学生会感到索然无味，思维难以得到创新。教学《池子与河流》时，文章的诗歌形式是这篇课文的特色也是这篇课文的重难点，我紧扣“关注”做了如下设计：

想要把诗读好，我们就要有一双会关注的眼睛。怎么关注呢？先来看看第一节，谁愿意来读读？

关注分行：

非常流利！诗歌诗歌，像歌曲一样，咱们读诗首先要关注的就是诗的节奏。你们看，这些诗句没有连在一起，是分行来写的，想想看，要是没有分行，同样的文字，我们如何来读这句话呢？而一旦有了分行，每一行后都要停一停，分行其实就是在告诉你读诗的节奏，谁再读读？诶？现在有点诗歌的感觉了。不着急，再慢一点，我们一起来读读看。

关注标点：

除了分行，这首诗还有什么特别之处？仔细瞧瞧。

是呀，有时候小符号也藏着大秘密呢！原来这几节都是池子与河流的对话，所以开头都用了引号。了不起，简直比孙大圣的火眼金睛还尖。

那池子和河流都讲了哪些话呢？是不是不容易找到呢？今天，我们学习新的一招，第一小节，有了上引号，下引号找到了吗？ 接着从第二自然段再找找呢，再找……一直到哪里有？

总结：对了，这就告诉你信息，当一个人说话没说完，但是分小节表达的时候，到最后才标下引号。看，我们从标点符号上就知道了谁在讲话。

用同样的方法，看一下河流从哪里讲到了哪里？

池子说了这么多，而河流只说了几句，有理不在话多！

在这一环节中，利用放大镜关灯聚焦，引导帮助孩子们一步步发现文本中言语形式的秘密，让课堂自然生成。同样，为了帮助大家理解“尊”和“遵”的区别并理清寓意，我借助希沃白板进行字源识字，为孩子进行了讲解。

例：尊——遵——尊

加上表示行进的走之底，意为崇敬地奉命而行，就是遵循。

河流因为遵循了流动的自然规律而受到了人们的尊敬，而池子呢？没有遵循，一味地躺着做梦，所以早被遗忘。

四、联系生活，巧解寓意

池子与河流不同的生活态度导致了不同的结局，我重点引导学生走向生活，发挥想象。

例：

①河流的话果然应验——和刚才躺在鸭绒垫上的贵妇人还一样吗？想想池子快干枯的时候可能会想些什么？

②为什么池子与河流会有这样完全不同的结局呢？

③孩子，你认为池子的观点是什么？那河流呢？你赞成哪一种？什么观点？

应对赞成池子的学生，评价：人除了积极工作，也要学会休闲，但是休闲只是一时的，而不是一世、一辈子。

孩子们，你们刚才谈的观点我是赞成的，正如课文最后揭示的寓意一样，寓言是生活的一面镜子，让我们记住池子的教训。

④孩子们，池子可以变成河流吗？其实刚才那首诗老师只讲了一半。这其实是一首写池子的诗，可是这里的池子像镜子一样清澈，映着天空的云彩，源源不断地流动着，美极了！同是池子，为何命运又截然不同呢？留作这节课的思考。

寓言告诉大家要流动，要做一个勤劳的人，这让我想起了习主席在2019年送给中国的新春寄语，于是，我找来了视频，进行了总结：

例：

2019刚刚来临，不知大家是否还记得习爷爷送给我们的新春寄语：

一个流动的中国，充满发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人！

希望大家把习爷爷的话牢记于心，不断流动、不断奔跑，做一个追梦人！

五、拓展思维，让诗意课堂流动起来

传统的语文课堂教学通常是教师一本教参、一根粉笔站在讲台传授知识，这种教师一言堂注入式教学，学生是懵懵懂懂地被动接受学习，学生的创新想象思维能力都得不到培养。而今，师生能在课堂上走个来回，语文课堂教学中新媒体新技术助力功能功不可没。它生动活泼有趣、灵动有声有色，能够形象直观全方位调动学生的感官。在语文课堂教学深度融合新媒体新技术，师生携手走出语文课堂的内涵，学生依靠想象思维感知感悟新知识，培养学生无限的想象空间拓展学生思维，真正让学生走进语文课堂的外延，让语文课堂随机鲜活起来。

例：执教《池子与河流》时，在课堂上通过希沃白板“思维导图”的应用，可以让知识点罗列清晰，逻辑架构轻松梳理，进而完成启发式讲授，让学生跟上教学思路，强化理解重难点。其中，希沃白板的“学科工具”中语文学科的“古诗词”应用，可以拓展与文本相关的诗词联系，起到触类旁通、丰富课外知识的作用。利用互联网的资源优势和交流平台，将固定的课堂延伸到家庭和社会。

【课后反思】

整堂课中教师和学生是课堂的主体，希沃白板只是辅助教学的工具，只有教师自身的教学技能提高了，课堂才会更加精彩。

希沃白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，它为师生提供了丰富的资源平臺，创造了生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维状态，也给我们语文教学改革注入了新的活力。我相信，合理的教学设计，优质的教学资源，适当的教学方法和策略，再插上希沃白板这双翅膀，定能让小学语文诗歌教学课堂流动起来。

编辑 杜元元