运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学

王超

摘 要：“双主互动”探究模式的应用，对改善高中物理灌输式教学模式下学生积极性不高的现状有着明显的作用，有助于提升学生在学习中的思考探究能力。从该模式提出的背景、基本框架和操作流程以及应用原则三个维度为老师做详细的介绍。

关键词：双主互动;高中物理;自主探究

随着教育体制的改革，“双主互动”探究模式逐渐代替传统教学模式应用于高中物理教学，改变了高中物理枯燥乏味、难以调动学生学习兴趣的现状，激发了学生独立思考探究的欲望，使学生敢于质疑并进行探索。同时在这个过程中，教师对学生的探究行为给予充分的引导，使学生的学习更为有效。其在教学中发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，是一种先进的、符合当代社会发展的全新教育观，对提升高中物理教学水平极有意义。

一、“双主互动”探究模式提出的背景

高中物理知识结构严谨、内容复杂，所以在传统高中物理教学中大多是“填鸭式”的教学，教师“灌输式”讲解，学生被动接受。这一教授方式确实在一定程度上对应对高考有所帮助，但是却忽视了学生学习的主动性以及对知识的探究欲望。基于国内应试教育的现状，同时考虑到学生在学习中的主体作用，“双主互动”探究模式应运而生[1]。“双主互动”探究模式，既发挥了学生在学习中的主体作用，又凸显了教师在学习过程中的主导作用，从而让学生能够通过自主探究、教师引导的方式获得知识。由于高中物理的知识结构特点和教学现状，加快“双主互动”探究模式的应用对激发学生的探究欲望、提升高中物理的教育水平有着至关重要的作用。

二、“双主互动”探究模式的基本框架和操作流程

该教学模式主要是指教师基于教材、生活等创设一定的教学情境，启发学生进行质疑和思考，导拨学生的探索方向和途径，通过教学反馈调控学生学习情况的评价。同时，该模式的应用基于两个假设：教师有能力为学生营造一个支持学生探究思考的氛围;学生能够在教师的引导下进行独立思考和探究，具有创新思维能力。只有这两个假设成立，“双主互动”的探究模式才能真正发挥作用。应用该模式从教师主导和学生主体来分析，主要有两个流程。

（一）教师主导

教师在该教学模式中，主要通过“设境”“启发”“导拨”“调控”体现其主导作用，支持学生在问题情境中独立思考和探索，找出解决问题的方法。要激发学生的探究欲望，教师在这个过程中就要把握四个度：“问题设置得新颖”“巧妙启发学生思考”“差异化的引导方法”“调控好课堂节奏”。只有把握好了四个度，学生的探究能力和解决问题能力才能最大限度地得到提高，如果力度不够或者用力过猛，都有可能出现适得其反的效果。

（二）学生主体

学生主要通过“质疑”“思考”“探索”和“评价”四种学习行为体现其在学习中的主体地位。在这个过程中，学生通过教师的指导，对学习内容进行不断思考和探索，从而得出解决问题的方法，提升学习能力[2]。学生的主体行为和教师的主导行为是相互交叉和渗透的，学生在教师的支持下进行探究学习;教师在学生探究的过程中进行观察，并及时给予支持和教学反馈。

三、“双主互动”探究模式的应用原则

（一）情境性原则

教师在课堂上要结合学习内容创设相应的教学情境。营造轻松、和谐的教学氛围，是引导学生进行自主探究的基础。比如，在解决“地心引力”问题的时候，教师就可以以“神舟十二号”发射视频引入，然后提问各国对宇宙都有哪些探究，火箭、宇宙飞船等发射的原理是什么等，引导学生进行思考和探究。

（二）问题性原则

教师在设置教学情境时，要从学生的角度出发，而不是从理论知识出发。通过问题，引起学生的认知冲突，激发学生的探究欲望，使学生寻求解决问题的方法，让学生在独立思考和探究的过程中获得成功的体验。比如在讲解“并联电路与串联电路”时，教师就可以提出“二者之间出现差异的原因是什么”以及“在生活中有哪些运用”等问题引发学生思考。

（三）启发探究性原则

在学生探索前以及探索的过程中，教师要给予学生及时的启发和引导。教师的启发，不仅在学生刚开始探究时帮助其明确了方向，同时学生在探究中遇到问题时能帮助学生换个角度思考，找到解决问题的方法，从而使学生的思考和探究路径更为明晰和有效。

（四）民主和谐原则

要构建“双主互动”探究模式的教学课堂，教师就需要把学生当作一个平等的个体，而不是被动接受知识灌输的容器。在课堂上，教師要尊重每一个学生的差异，给予每个学生充分表达自我想法、思考探究的权利[3]。在这个过程中，教师也能从学生的思考方法中收获很多，其实学生不仅是学生，也可以是我们的老师。

四、结语

“双主互动”探究模式充分发挥了学生在学习中的主体地位，并通过教师的指导使学生成为知识的发现者和探索者，而不是被动的接受者。学生在适应高考的前提下，充分调动自己对知识的兴趣，并通过自主探究提升解决问题的能力。

参考文献：

[1]李海龙.高中数学“双主互动”课堂教学模式研究[J].高考，2018（35）.

[2]王晓芳.基于问题的高中物理教学模式探究[J].人生十六七，2018（5）.

[3]田华.探究性教学模式在高中物理实验教学中的研究与实践[J].物理通报，2019，38（1）：67-69.

编辑 李 争