论地理教学中的有效反思

郑路路

摘 要：教学反思一直以来就是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育家无一不重视它的作用。在教学实践中，大多数教师都有自己的反思方式，比如教育故事、教学案例等等，对教学实践进行总结。在整个教学活动中，哪些是有效的，哪些是低效的，哪些是无效的，通过反思，审视自己的教学，从而改善教学效益。

关键词：有效教学;教学反思;高效课堂

美国心理学家波斯纳讲：一个教师的成长=经验+反思;教学工作没有反思，仅仅是一次次的重复，没有对自我的审视和教学的再思考是无法提高教学效益的。有效的教学反思是提高教师教学能力和教学效益的一种重要手段，同时也是提升学生学习效率的有效途径。

一、总体把握教材，课前有效反思

充分掌握新课标的基本理念是当今教学的前置条件;系统梳理高中地理所学内容，充分掌握不同阶段、不同要求，认真解析高中地理不同模块的内容，具体到每个单元、每一节内容之间的关系和知识构架;通过学业水平考试和高考的具体化要求认真计划每学年、每学期的教学内容，仔细分析教学模块的时间安排、核心内容和重难点;通过对不同版本教材内容的变化，不同年份高考考纲的细微变化，反思教学内容和方式的变化;掌握不同班级学生的学情差异，为此创设不同的课堂情境、问题和活动讨论环节，便于课堂微调。

对高考试题的特点、发展趋势、难易程度等变化的认真反思是提高教学质量、指导日常教学方向的重要手段。例如：文综高考自行命题，要多联系身边的乡土地理;中国在非洲的持续投资，要多关注非洲自然和人文地理探究等等。

二、关注课堂细节，课中有效反思

课前一切准备都是为了保障课堂教学的顺利展开，但由于不同班级学生和班级学风等因素的差异，肯定会导致实际效果存在较大差异，我们在教学中必须关注课堂上自身表现的差异，关注学生的信息反馈。上课时，要将关注点向学生听课状态倾斜，重视学生的个体差异性，通过情景再现、活动讨论等手段吸引学生达到提高课堂效率的效果。

1.教师在课堂上通过对前后排学生学习参与度的观察，判断自己声音是否洪亮，板书、屏幕等能否看清，通过观察及时反思并做出相应改善。

2.通过教学环节中学生的反馈信息，及時了解学生对知识点的掌握情况，及时梳理和调整教学环节，或者选择不同方式快速引导学生加强对知识点的理解。

3.通过学生对教师评价的反馈信息，反思教师教学评价的民主性，坚持鼓励和包容的原则，使得学生的思维始终处于活跃状态。

4.课中反思的突破口：（1）上课时要注意学生的思维动态，是否存在学习障碍和知识盲点，做出有针对性的情景设置，反思的针对性和突破口在于是否满足学生的实际需求;（2）反思问题情境是否得当，是否能激发学生的学习兴趣，激活其思维。如讲述商业中心组织形式时，我原来打算只讲课本上西安市、沈大高速旁服装市场的例子，可看到学生明显对此缺乏兴趣，我灵机一动，改讲本地银川、吴忠商业街、小区的组织形式后，学生的学习气氛明显得到改善，各小组学生利用题板认真将分析的结论记录，并提出相应的解决措施。因此在以后的教学中，我尽量选择学生身边的事物举例、提问，更加贴近现实生活。

三、不断积累，课后反思

课中反思需要教师在掌握大量知识和积累足够教学经验的基础上灵光乍现。不同的时间段在不同的班级里展现的内容都不尽相同，具有明显的随机性，这就需要我们在课后反思上加以重视和坚持。教学经验告诉我们：要有十年磨一课的精品意识。课后反思应注重实践和理论相结合的原则，从教学中的成功方法和案例中找到解决困难的好办法加以积累;将失败的例子进行分析和归纳，找到原因，形成经验总结。

笔者在教学中常用的就是把一些好的教学反思进行记录，这些方法对学生理解概念、掌握原理能起到很大的帮助，在教学中经常使用可以提高教学效率。如在全球性大气环流这节内容的教学中，笔者对北半球的环流的形成进行了讲解，然后找三位学生在黑板上进行绘画，其他同学进行判断，让出错的那位学生再认识环流的分布，加深了这位学生和其他同学对这个问题的认知。经过多次实践，这一方法既能激发学生的主动性，又激活了学生思维。

课后反思应该做好以下两个方面：

1.课堂氛围要民主、宽松，给学生提问创设条件。鼓励学生善于思考，善于提问，达到教学相长的目的。

2.教学失败的地方要牢记。良好的教学效果取决于很多方面，比如教学方法合适与否，多媒体的运用是否合理;学生在学习过程中对难点、重点是否都已经突破等等。甚至教师的书写、语言、板书都能影响到教学效果。

例如，在教学洋流这节内容时，我制作一个动漫课件，有背景、有动画、有音乐，通过动图来展示洋流的形成和运动规律。本来以为借此可以达到教学目的，于是没有再进行板书的设计。结果发现，学生对此反应平常，容易被音乐吸引造成分心。所以这就启示我，制作课件内容要简洁，需要板书配合的地方要设计板书。课件是为教学服务的，如果效果不好宁可摒弃。

四、吸收他人的经验为我所用

学生的学习愉快或困惑，是教师有效教学反思的内在动力。我认为，可以借鉴其他学科老师的教学反思，取长补短，不断充实和完善自己的教学手段和方法。比如参加听评课，在与其他教师的讨论和交流中，发现他人的长处和自己的不足，提升教学理论水平。因此，教师有必要多观看优质课和公开课，通过与他人对比自身进行反思并及时修正。

参考文献：

[1]辜伟节.中小学课堂教学改革突出有效性的思考[J].江苏教育，2001（16）.

[2]张燕红，谭焕祥.中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考[J].中国校外教育，2011.

[3]盖艺强，高素媛.课堂教学有效性的进一步思考[J].教育教学论坛，2010.

编辑 李建军