分层培养促进教师专业成长

范秀丽

摘  要：幼儿园的管理核心是教师，教师的培养承载着多方面的期望，既是幼儿园未来的发展，又是幼儿未来的风向标，更是教师本身的自我成长。人是独特的、感性的，不同的生活环境、成长背景，都造就了独特的成长经历和心路历程;处于不同的年龄时，就会有不同的价值观;不同的学识学历，会体现出不同的教学素养......教师的道德水平、人格素养、专业水平等都有千差万别，作为教育工作者，肩负重任，要高屋建瓴、分层引领，让能者天高海阔、贤者锐意进取、智者勇往直前。

关键词：管理;分层培养;成长;专业

幼儿教师队伍建设是提升教学质量的基础，是幼儿园进行发展的关键，是幼儿园品牌口碑的保障。不同年龄段的教师专业发展不同，培养的措施也就不尽相同。怎样抓住重点、分层培养教师，激发各个年龄段教师的专业激情，推动教师队伍的整体建设，是当前教育管理工作者值得研究的重要课题。

针对幼儿园教师的年龄、专业与教学水平等各方面综合分析，探索分层培养教师的工作策略与实践。

1、岗前培训，选好导师

由于工作需要，基本每年都会有青年教师走上岗位，他们是不同学校毕业的，学习的专业也不同，对幼儿园的工作性质理解不同。在这些教师正式工作前，需要先进行岗前培训，培训基本内容包括对幼儿园的发展历史、制度和模范实例，激发教师对事业的热爱之情，深刻感受幼儿教师的责任与使命。

同时，幼儿园管理者可以针对每一位新晋教师的性格、爱好与特长，为他们选择适合的、教学经验丰富、师德高尚的教师当做导师，在工作中老带新，全方位指导，帮助他们使用新环境，解决出现的问题，尽快胜任教学岗位，掌握教学理论与方法。

2、建立发展目标，个性化培养

在幼儿园工作中，针对工作经验的教师制定详细的发展阶梯目标，满足个性化发展。

对于1-3年的教师，主要是在导师的指导下，熟悉幼儿园基本的保教工作，热爱幼儿、具有责任感，完成从初职教师到合格教师的转变。

对于4-6年的教师，要求具有稳定的专业理论知识，掌握幼儿园各年龄段的教学要求与内容，可以用教育学、心理学等辅助保教工作，发展自己的特长，从合格教师转变为成熟教师。

对于7-10年以上的教师，由导师指导推荐参加不同级别的专业培训，积累教学经验，形成自己的独特风格，在课改中积极创新，有较强的教科研能力，有相应的课题研究成果，有较强的带教新晋教师的能力，由成熟骨干教师转变为研究型教师，完善自我发展。

3、艺术专业素养，按需培养

每一个人都是独特的，每一个人都有自己的兴趣与特长，为了符合幼儿园的实际情况，打造一专多能的教师队伍，每学年可以进行艺术才艺比拼，包括弹、唱、跳、画、写等，以才艺比拼来提高教师的艺术修养与专业技能。

每位教师在专业方面的基础不同，特长不同，幼儿园幼儿的需求也不同，根据幼儿园的需求情况，开设不同艺术培训科课程，比如，音乐开设弹唱技巧指导课，美术开展绘画实例，舞蹈开设表演、编舞等，骨干教师根据各自的特长，制定个性化艺术带教计划，加强指导。在艺术培训中，采取集中培训与个性指导相结合的形式，将理论与实践相结合，以自学为主、业务训练为辅，注重实效，坚持自学、教研、比赛于一体的原则，鼓励教师积极参与。

4、研培一体，提高教学质量

教学的最终目的是提升教师的专业素质与教学质量，教研与培训是相助辅助、相互支撑的，教师要根据新的教育离你那审视、反思自己的教学工作，还要不定时的参加培训，吸收不同的教学经验，来提高自己的教学质量。

在幼儿园的教研活动中，要着力于细化管理，分层提高，注重教师不同程度的专业提升。根据教师的情况，开展骨干教师示范课、成熟教师自荐课、新晋教师过关课等，以达到教学相长、取长补短、共同提高的目的。

三人行，必有我师。虽然园内经常开展教研观摩课，但是这只是小范围的，我们要走出去，体验不同幼儿园、不同地区甚至不同城市幼儿园教师的教学课，参加更高层次的专业培训，丰富教学经验，提高教学能力。如果没有足够的时间去参加长途的观摩课，可以开展线上听课，网络的发达给了我们十分便利的条件。

在园本教研中，实行思评小姐的模式，咋备课和上课外，还要及时进行课后随笔和反思，每周、每月进行教研组业务学习，每位教师都要积极参加教师公开课，人人评课、课课小结。

5、互评、考核制度，促进自我成长

评价与考核是衡量教师成长发展的标志之一，根据幼儿园的考评细则，结合幼儿园实际情况，制定考评细则，使教师有章可循，使日常管理更加规范有序。为了激发教师的主动性、积极性，开展教师互评活动，从教学质量、课程表现、沟通交往、师德等方面进行综合评价，给予表现突出的教师物质与精神奖励，开展优秀教师、师德标兵的活动，增加教师的工作责任感与职业幸福感，促进教师阶梯式自我成长。

在互评与考核中，一定要秉承公平、公正、公開的原则，真实有效的发挥各项制度的激励功能与规范功能，使评价与考核制度成为教师发展的助推器。

结语

教师的专业素养与教学水平直接影响着下一代人的成长与生活，教师的身上肩负着培养祖国未来的重担。在幼儿园教育工作中，不同层次的教师要对自己有精准的认识，制定不同层次的目标，一步一个脚印的发展，通过自己不间断的努力实现教学质量的提高，提升教师队伍的整体水平。在教师成长过程中，吸取、探索新途径、新方法，立足实践，敢于拼搏，教师专业素养与教学水平一定会有更大的发展与提高。

参考文献

[1]  邹芸平.加强梯队建设，促进教师专业化成长[J].好日子，2019，5

[2]  李亚华.“分层培养、按需培训”园本教研的有效策略[J].科学咨询，2016，7

[3]  张颖.分层培养，促进教师专业成长[J].教育家，2018，4

[4]  杨泉.多元化分层培训加速幼儿园师资队伍建设[J].读书文摘，2019，5