探索学前教育专业学生蒙古舞的教学内容

王艳莹

摘  要：我们学院一直以来都跟随党的脚步努力发展，也始终秉承着对科研的高要求并且在不断进步着。学前教育专业是我院的重点专业，舞蹈课是学前教育专业的必修课，是非常受重视并且受欢迎的。而蒙古舞又是舞蹈课程中的重要组成部分。蒙古族被誉为马背上的民族，其舞蹈特色鲜明，充分反应了民族的文化特征，举手投足之间都充满着我们蒙古族热情、质朴和勇敢无畏的精神，在民族地区更应该发扬蒙古族文化。所以针对学前教育专业的蒙古舞教学就显得格外重要。

关键词：学前教育;舞蹈;蒙古族

一、蒙古舞与学前教育专业的特点分析

（一）蒙古舞的基本特点

蒙古草原幅员辽阔，有着浓郁的民族文化，因而受地理环境、历史文化、人文特点等因素的影响，蒙古舞形式多样、风格迥异。男子的体态特征多以粗犷、奔放、豪爽为主，女子则以挺拔、开阔、端庄、稳健为主要体态特征。对于学前教育专业的学生来说学习蒙古舞不仅是对自己身体协调性的考验，在学习之后能够进行可行的创新，也是提高舞蹈教育的重要举措。

（二）学前教育专业基本特点

学前教育专业的课程是培养优秀的幼儿教师的重要途径。所有的教育活动都应该围绕以幼儿的年龄特征与心理特点展开。学前教育专业的学生，应区别于艺术院校舞蹈专业教学的差异性，在把握重点与发挥独特性方面应做到极致。^[1]蒙古舞的学习能够使幼儿了解蒙古族文化特点，与优雅地蒙古族音乐的配合更加丰富了学前教育的舞蹈课内容。培养学生的学习兴趣是学习的重要组成部分。

二、学前教育专业学习蒙古舞的基本内容分析

（一）基本体态

基本体态的形成离不开蒙古族的生活环境、民俗文化等特点。所以对这些内容的了解是必不可少的。蒙古族舞蹈重心靠后，表现出开阔的状态，这与生活在一望无际的草原上的地理环境是分不开的。在学习蒙古舞的基本体态时，可以单一的韵律训练也可以上肢与步伐相结合进行训练。

（二）模仿动物

在蒙古舞中有许多模仿动物的元素，比如马、狼、鹰、羊等动物。将这些元素运用起来，融入到舞蹈课程里，让他们从模仿动物的形态开始，使其产生兴趣并激发他们的想象力。

蒙古舞马舞的动作多是以自然生活的状态模仿提炼出来的，动作的主要特点就是欢快灵敏。根据这些条件我系舞蹈教师编排出了蒙古舞组合《走马》。这个舞蹈组合，主要以模仿骑马时的动作为主，节奏明快，增加了一些簡单的队形变化与不同空间和方向上的对比。不仅使其视觉效果变得更加丰富，也更加富有娱乐性，使学生能在轻松的状态下完成学习。

在教学中教师必须重视蒙古舞与幼儿舞蹈的融合，分析舞蹈音乐的节奏、情绪、力度以及动作风格等因素。对于这个组合的教学，最终目的是要通过去幼儿园实践教学，切身感受幼儿的表现。通过模仿“马”，训练幼儿的注意力和想象力。在实践中，可以提炼组合中的动作或加以创新并合理编排出新的相关舞段。

（三）道具的利用

蒙古舞中道具的运用可谓多种多样，舞蹈的分类不同，道具的使用也有所不同。生活舞蹈中的盅、碗、筷;劳动舞蹈中的挤奶桶;征战舞蹈中的弓箭、马刀;宗教舞蹈中安代舞的红绸;萨满舞中的鼓等都是蒙古舞中较为常见的富有浓郁民族特色的道具。蒙古舞蹈表演中使用道具而舞，不仅可以帮助表达主旨、传情达意，还能够在视觉上加深肢体的动态和立体感，丰富舞蹈的艺术语汇，增强舞蹈的艺术表现力和感染力。^[2]在教学中可以充分的利用这些道具，不仅可以大大提高学生学习的兴趣，在工作中也能使幼儿产生浓厚的兴趣，更能对优秀的传统蒙古族文化起到了传承的作用。

作为“安代之乡”，在蒙古舞中最能代表通辽市的舞蹈便是安代舞了。如今安代舞的宗教迷信色彩逐渐退化，娱乐表演性增强，从而也受到了人们的欢迎与喜爱。安代舞同样也应用在了学前教育专业的舞蹈课堂中，舞蹈组合气氛活跃，具有明快的节奏感，道具红绸的颜色鲜艳似火，在学生工作后教学时容易引起幼儿的注意，使其产生兴趣。其主要的上肢动作有：甩巾、掸巾、绕巾等下肢多以踏步、跺步、踢步、吸腿转、跳跃的动作为主。安代舞动作简单易学，多以群舞的形式表演，既丰富了视觉效果，又能锻炼学生团结协作的能力。

三、学前教育专业学生学习蒙古舞的影响

（一）对自身的影响

舞蹈课是最能表现言传身教的一门课程之一了，这对学前专业的学生来说，既要掌握蒙古族传统文化，又要有优秀的肢体语言的表达能力。首先从自身出发，一定要在教授舞蹈时保证动作规范、优美，这样才能使幼儿产生学习的兴趣，也能保证教学的质量。所以这就对学生身体的柔韧性、对舞蹈动作的感觉要严格要求，从而提升自己的舞蹈能力水平。

蒙古舞又是非常受欢迎也是容易被大众所接受的表演形式。学生可以根据上课时所学的舞蹈与平时的积累参加演出活动，参与舞台实践。众所周知，在舞台上表演和在舞蹈教室中练习，给人的感觉是不一样的，舞台上的灯光、舞蹈演出服加上化妆，还有观众这些因素的加入，在很大程度上锻炼学生的表演能力，提高学生的自信。^[3]

（二）对教学的影响

学前教育专业的学生最终走向工作岗位是要以教学为主要工作的，所以学生不仅要一定的舞蹈表演能力，还要培养他们的教学能力。在讲授关于蒙古族的历史文化特点时要强调不光要了解，也要自己能表达出来。在学习蒙古舞动作时要懂得动作与动作之间的合理连接，空间与方向的合理变化，音乐与动作之间的互相配合。比如蒙古舞中下“板腰”的动作，腰腹部用力，上身保持平直的状态下腰。这个动作对于幼儿来说难度较大，腰腹部力量不足以能够使他们在下腰的同时保持平直，并且有可能对脊椎有一定的伤害，所以并不适合幼儿的学习。这就需要不断地充实学生的舞蹈理论知识，提高他们对蒙古舞的理解与认识，才能在今后的教学工作中有较高的教学水平。

（三）对工作的影响

我院的舞蹈课教学仅有四个学期的时间，其中民族民间舞的教学有两个学期，因此学习蒙古舞的时间就更少了，单靠课堂上学习的完全不足以面对走向工作岗位后蒙古舞的教学，所以这就需要学生在学习积累蒙古舞语汇的同时也要培养他们的编创能力与即兴能力。要根据需要与幼儿的兴趣，合理地编排出优美且适合他们的蒙古舞。比如在课堂上学习跳马舞要求舞蹈感觉豪迈、大气，而换作幼儿模仿小马驹便会多了一些稚气与可爱。这就需要幼儿教师根据所学的动作加以合理的创编，编排出适合幼儿的蒙古舞动作。即兴教学的目的是让学生利用蒙古舞的元素、动作，创作符合自己情感表达方式的短句及组合。那么学生需要掌握蒙古舞的文化作为理论基础之外，还需掌握动作连接的技巧和方法懂得通过节奏的变化进行创编，懂得利用空间，从而达到培养学生的动作创造力和艺术想象力。^[4]

四、结语

综上所述，学前教育专业的舞蹈教学应该针对幼儿的特点选择教学内容。蒙古舞内容丰富、形式多样，针对学前教育专业的学生极具教育意义。蒙古舞是我们民族文化的瑰宝，学前教育专业的学生又是对幼儿教学的启蒙阶段，学习蒙古舞能够更好的发展我们优秀的民族艺术，更好的创新突破。

参考文献

[1]  王蓓蓓.学前教育专业中提升舞蹈应用能力的教学探索[D].南京师范大学，2107

[2]  柴拉干. 论蒙古族舞蹈道具的文化内涵及艺术表现力[D].内蒙古大学，2014.

[3]  周炳元. 高职学前教育专业舞蹈教学研究[D].东北师范大学，2011.

[4]  刘雪涛. 中国民族民间舞蹈即兴课程研究[D].中国艺术研究院，2013.

基金项目：本文内容为通辽职业学院课题【TZYKT19009】的研究成果。