愉快的语文课堂

赵淑娟

课堂应该是充满灵气、趣味和诗意的课堂，语文更应该是激起学生内心情感和陶冶学生情感的一门学科。如何营造快乐的学习氛围，让学生爱上语文，积极快乐地学习语文。在新课改目标的指导下，构建快愉快的语文课堂是我们教师的最大追求。愉快教育最大的特点就是让学生感受到学之乐，教师品味到教之乐，师生共同感受学习的和谐之乐。一个语文教师最成功的，是通过自己的课堂教学，让学生爱上语文，爱上语文课堂，共同演绎快乐的语文学习。我将从以下几点阐述我的做法和收获：

（1）师生交心爱意浓浓

新時代的教育，教师不再仅仅是知识的传播者，而是学生的朋友、学长，课题组认识到愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。要求教师要采用机智的方法，与学生建立一种民主和谐的关系，用亲切柔和的话语去感染学生，用教师的人格魅力去影响学生，达到“亲其师，信其道，乐其学”的教学效果。

在教学朱自清的《春》一课时，走进教室时学生都在教室里大喊大叫。没有注意到老师的到来。于是老师就清了清嗓子大声的说了一声：“喂，同学们你们看谁来啦？”听到说话声孩子们立刻停止了吵闹，而且不悦而同的说：“是老师来啦。”“对呀，老师来啦，我们该做什么呢？”“上课。”他们又一次齐声回答，而且个个都精神饱满的望着我。然后老师对学生说：“请大家想一想你最喜欢哪个季节？你知道哪个季节是播种的季节？学生积极思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入教学状态。

（2）课堂气氛活泼融洽

在课堂教学中，往往会出现学生不愿学习、表现不佳，甚至与教师顶撞的现象，在老师活动中，也常常遇到一些突发事件。教师的愉快教育艺术就表现在善于控制自己的感情，抑制情绪的激动，冷静的审时度势，胸有成竹地寻求妥当适度的解决方法，形成的良好和谐的课堂气氛。

一次语文课上，一位同学主动争取背诵课文，可他背了一部分后就显得语序混乱老师觉察他背不下去了。这时若直接示意他坐下，就会使他感到难堪。老师当机立断妙设了这样一个台阶：“停一下，请该组的全体同学起立，我们随这位同学一起接着往下背诵。”背诵完毕，这位同学随大家一起坐下了。这样便化解了一个尴尬场面。

（3）教师语言言之生趣

现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，如果教师的课堂语言幽默诙谐，扣人心弦，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍。

在课堂上，我经常巧用比喻、拟人、借代、双关、反语等修辞手法，创造出幽默意境，提高他们学习的兴趣。例如：分析病句“同学们正聚精会神、全神贯注地注视着英雄的报告。”的案例：

师：这是一句病句，谁替它把把脉？它病在哪里？

生：它病在动宾搭配不当。“注视”与“报告”不能搭配。

师：如何治呢？

生：应把“注视”换成“倾听”。

师：哦，是进行“移植手术”。这句话还有其它毛病吗？

生：它病在重复多余。“聚精会神”和“全神贯注”是同义词不能重复使用。

师：如何治呢？

生：应把“全神贯注”删去。

师：哦，明白了，需要进行“切除手术”。同学们，其实，我们修改病句，就好像医生替病人看病一样，自身需要有扎实的功底，才能做到准确判断病症，对症下药，该“切除”的就“切除”，该“移植”的就“移植”，做到“药到病除”。如果大家平时多读书，增加语文素养，句子方面的“疑难杂症”是难不倒你们的。……

在这里，我巧妙的把“改病句”比作“医生看病”，并且郑重其事地运用了一些医学方面的专业术语，起到了妙趣横生的幽默效果，给人极为深刻的印象。董老师教学能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，教学的成绩在全级中总是名列前茅。

（4）灵活方式教学多彩

实施愉快课堂教学应实施民主教学，促使学生主动参与。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。尤其是电教媒体，可以取得很好的效果，它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学。

语文学科具有文学性的特征，名篇名作的文学美，往往凭借多媒体软件声音美、画面美才能全方位展现出来。美妙的音乐、标准的发音和令人陶醉的诵读，让学生如痴如醉，兴趣大增.为了使学生避免枯燥无味的接受知识，在平日的教学中，我经常让学生扮演课文中的角色，让大家由“苦学”变“乐学”，在角色的转换中学到知识

（5）新鲜元素带入课堂

语文教学的内容可以说是包罗万象，五彩缤纷，语文老师要时不时的有所创新，为自己的课程增加新鲜元素。因此，要求语文老师也需要推陈出新，在教学中多一些新鲜的教学方法、教学理念、教学内容，以此推动教学的进步。每一位优秀的教师，本身就是一本百科全书，我们的笔记文章、言行仪表、学识情感、人格智慧都是鲜活的课程资源。新时代的教师，不仅要灯前静读，也要狂歌劲舞，也要网上漫游。我们不仅是张嘴能说的讲师，更是能唱会演的才艺家，观察入微的心理学家。

班级举行“韩愈诗文朗诵”，我朗诵自己的诗作《读韩愈》：“一千年前的一个雨天|您在城外踏青游览|高吟着|天街小雨润如酥，草色遥看近却无|无色的早春|从此多彩灿烂……”教师诗作和声情并茂地朗诵，赢得大家真诚的掌声。在“黄河，母亲河”综合性学习活动中，我和文艺组同学一起演唱《江河万古流》，和创作组同学一起写作诗歌《啊，黄河》：“你从青藏高原开始跋涉|走南闯北，迂回曲折|三皇五帝喝过你的乳汁|秦皇汉武听过你的儿歌|你有过冰封，有过决堤|你有过激流，有过漩涡|……”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”语文教学是一门艺术，应该给学生带来充盈而快乐的享受，只有让快乐走进课堂，才能事半功倍，才会让教师和学生在愉快的课堂教学中，都有所收获，才能最大限度地实现教学效果最优化。所以在以后的教学中，我将不断努力，在愉快的语文课堂里，让师生的灿烂笑容成为课堂永不凋零的花朵。