试论新时期小学英语教学有效转变策略

吴春燕

【摘要】新时期的小学英语教学以更加开放的教学眼光和教学视域来适应新的教育教学需要，这就要求老师们不断去转变自己以往传统的教学观念，采取一些积极有效的方式方法来摒弃那些不适应当前新课程教学的教学模式，以推进小学英语实现一个质的飞跃。因此，在日常的小学英语教学过程中，老师更要学会以新的教学要求和教学模式来不断要求自己，不断提升自身的教学能力，通过高效课堂教学模式的构建来让学生真真切切地感受到英语学习的乐趣所在，不断增强他们自觉的英语学习意识，这才是当前推进小学英语教学策略转变过程中我們应该关注的重点问题。鉴于此，本文则通过相关的论述来探讨如何才能更加积极有效地推动新时期小学英语教学的转变。

【关键词】新时期  小学英语  有效性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0049-02

从小学英语学科教学本身的课程设计来说，由于学生是在小学阶段才开始较为集中接触的一门第二语言学科，因而大多数学生对它往往就有一种比较强烈的好奇心和求知欲。因此，老师要学会抓住学生的这种特殊学习心理，不断通过高效课堂教学模式的构建和优质高效的课堂教学设计来激发这些小学生浓厚的学习意愿，让他们能够主动地去进行英语学科知识的学习，这是当前新课程教学过程中的一个重点改革与转变问题。但由于以往传统的小学英语教学的阻滞，新时期的英语教学过程中或多或少的存在着一些与之不适应的现象和问题。因此，我们要找准其中的问题所在，并且要学会对症下药，及时采取一些行之有效的方式方法来推进小学英语教学过程中的这些负面影响向有效性方面转化。因此，本文将从以下几个方面来给出一些具体适宜的转变策略，积极推动新时期小学英语教学方式有效性转化。

一、学校要有效推动小学英语教学工作改革，革除以往 传统的教学过程中的一些弊端，不断提高英语教学质量

随着新时期小学英语教学工作的不断深入推进，在日常的英语教学过程中，老师要学会与时俱进，革除以往传统的教学理念，把教学重点转向以学生为中心的现代化教学上来，不断创新英语教学理念观念，提高课堂教学质量，以此来更好地推动小学英语教学过程改革。

由于以往传统的英语教学过程中的一些积弊，大多数老师在教学中也或多或少存在着一些不正确的教学理念和教学方法，因而在新时期的小学英语教学过程中就应该采取一些积极有效的方式方法来解决这些问题。因此，在学校范围内要有效推动小学英语教学工作改革，通过老师自身的对照察省来革除自己在以往的教学过程中的一些弊端，摆脱他们以“黑板式教学”“老师为中心”的教育教学理念和行为，不断创新小学英语教学模式，把教学的重点转移到以学生为中心的教学目标上来，充分尊重学生在学习中的主体地位，发挥他们的主观能动性去进行有效的英语知识的学习、理解和掌握。同时，对于这些小学英语教师而言，他们对新时期小学英语课堂教学的认知还存在着一定的偏差。比如：仍然有一部分老师对小学英语教学不够重视，不能够进行有效的课堂教学设计来激发学生对于英语知识学习的兴趣，从而使学生的英语学习基础处于一个比较低的层次;老师不能够从学生的学习心理和学习意识出发来制定行之有效的教学方式，使得教学模式单一或不能够很好地适应新时期学生的学习心理，这样就会使得学生在学习行为理念上有一定的偏差。诸如此类问题的存在，就会使得以往传统教学过程中存在的一些问题和弊端在新时期的教学过程中依然存在，而且还会阻碍新时期小学英语课堂教学的有效推进。所以，新时期的小学英语教学改革更需要从老师自身的教学行为开始抓起，通过教师自身教学行为和教学理念的转变来进一步提升小学英语课堂教学质量。因此，老师要正确认识到自身在英语课堂教学过程中存在的一些问题和弊端，努力做到自我评价和他人评价工作的有效推进，让老师更加清楚地认识到自己在教学过程中的问题和缺陷，从而通过自身或他人的帮助来解决这些弊端。

二、把现代智能教学模式运用于小学英语教学课堂，不断丰富课堂教学形式，增强英语课堂教学有效性

推动小学英语教育教学工作有效性转变还需要老师具有与时俱进的精神，把现代智能教学思维模式引入日常的英语教学过程中，不断丰富课堂教学形式，创新英语课堂教学设计，不断增强小学英语课堂教学的有效性。

现代智能教学思维模式作为一种较为先进的教学模式，它以互联网技术为依托来进行相关的课程教学设计，而且已经越来越多的在当前各学科的教学过程中发挥着十分重要的推动作用。因此，在小学英语教学工作中，我们也应该将这种新兴的教学技术与具体的英语课堂进行有机的结合与巧妙的渗透，充分展示小学英语教学的优势。对于这些小学生来说，老师可以通过丰富多样的多媒体课件设计来吸引学生英语学习的兴趣。所以，老师可以通过PPT展示，把课本教材相关的英语知识有序地呈现在学生面前，通过音频和视频播放来让他们跟着老师的节奏来进行有效的朗读和背诵。在这个过程中，老师还可以让学生在多媒体教学的展示下来让学生进行分角色朗读，让学生和老师之间进行有效的互动，以此来激发他们强烈的学习意愿和学习兴趣，从而进一步提升英语课堂教学效率。对于大多数小学生来说，他们在学校阶段才算是真正意义上开始接触一些较为系统的英语学习。因此，就必须通过优质高效的英语课堂教学设计来激发他们强烈的学习兴趣，提升他们英语学习的自觉主动性，以此来展示英语学科本身的教学魅力。对于这些小学生而言，老师还要依托现代多媒体教学技术来增强师生课堂交流与互动，通过一些积极有效的课堂教学设计让老师和学生在具体的教学环境中融为一体，让学生充分地感受到现代多媒体教学技术带给他们的新层次学习认知。尤其是针对不同学习阶段的小学生来说，老师可以采取具体问题具体分析的教学方式来进行有效的课堂交流互动。在这个过程中要努力抓住学生在每一个学习阶段的学习心理和学习意识，努力做到以学生为主体，充分发挥学生在学习过程中的学习主体地位，充分发挥他们的主观能动性，从而科学有效地推进多样化教学模式的进行。

三、推动构建合作探究性英语学习小组，充分发挥小组机 制对于小学生的约束和激励作用，不断增强英语课堂优质性

在推进小学英语教学有效性改革的过程中，老师可以通过构建合作探究性学习小组的方式来进行，充分发挥小组建设机制在小学生英语学习过程中的约束与激励作用，让学生形成一种相互学习、互相监督的良好的学习风貌，不断增强英语课堂教学优质性。

小学英语教学过程中需要小学生在课堂中与老师进行有效的互动，通过课堂互动来让学生把自己的注意力放在自己的课堂学习内容上。因而，这种合作探究性英语学习小组的建立对其则起到了一种良好的推动作用。同时，这种合作探究性学习小组的建立在很多学校内推广，而且被证明对学生学习积极性的提高有着一定的效果。所以，小学英语教学过程中也可以通过合作探究性学习小组的构建，以具体合适的小组划分来进行有效的小组机制运行。因此，老师可以根据这些小学生不同的英语学习水平和学习层次来对小组成员进行合理的划分，让那些英語学习基础比较好的同学带动一下英语基础比较薄弱的学生，通过小组内相互学习与互相帮助来激发学生英语学习的积极性。另外，小组机制的建立在一定程度上还能够更好地起到一种约束和监督作用，通过小组长对小组成员的一种有效管理和监督，能够让那些学习自觉性差的同学增强自主学习的意识。同时，这种方式对学生良好的英语学习习惯的养成和提升来说也有着积极的推动作用。

四、学校要加强对老师自身教育教学技能的引导和训练，不断增强教师教学理念和教学素养，构建优质高效的课堂教学环境

教师作为教学过程中的一个重要主体，他们自身的教育教学技能和教育教学理念，对培养学生良好的学习行为意识和学习习惯等各方面都有着十分重要的推动作用。因此，在新时期的教学过程中，学校要从教师角度出发来认识到教师在教学过程中存在的一些问题和缺陷，从而不断增强教师教育素养和教育理念。

新时期的教育教学理念和教学背景在不断的发生着变化，对于老师而言，老师也应该积极适应与时俱进的教学背景下的教学理念和教学模式。因此，学校要对老师以往传统教学过程中存在的一些教学弊端进行有效地引导和教育。所以，学校要不断增强对老师自身教育教学技能和教学行为理念等各方面的教育和引导，对教师进行定期的职业技能培训，努力为老师灌输新时期多样化的教育教学理念和教育教学模式，不断增强教师对新时期教育教学的正确认知。只有让老师在思想层次上进行有效地提升，老师才能够对学生进行行之有效的教学引导和教学管理。同时，教师在进行有效的教学技能培训前提下，还应该将自己所学的这些先进的教学理念和教学素养进行有效的实践，努力提升自身的课堂教学设计，积极为学生构建一个优质高效的课堂教学环境，不断提升英语课堂教学效率。由此看来，老师作为学生教育引导过程中的一个重要引路人，他们在教学模式和教学理念上所做的努力和提升也是十分重要的。

综上所述，在推进小学英语教学工作有效性改革的过程中，我们需要从教师层面来革除以往传统的英语教学弊端，不断创新小学英语教学的方式和理念，把现代智能教学思维模式引入到具体的英语教育教学过程中，不断创新日常的英语课堂教学模式，丰富课堂教学形式。同时辅以小组模式，推动小学英语教学活动的有效进行。因此，无论是从教师角度出发，还是从学生角度出发，我们都应该根据具体的问题来提出积极有效的解决策略，推动新时期课堂教学工作的有效推进。

参考文献：

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