思想政治教育融入高校职业生涯课程的探索与实践

汪玥 朱钧陶 郭梓亮

【摘要】高校职业生涯课程是对大学生进行思想政治教育的有效载体。从外部探索、内部探索、职业决策与实施、职业素养以及就业技能这五大教学模块上创新高校职业生涯规划课程的教学设计，并以华南农业大学为试点，调研得出学生在树立理想信念、关注外部环境等方面有了显著提升，为我国高校增强大学生思想政治教育的实效性提供了经验借鉴。

【关键词】思想政治教育  高校职业生涯课程  教学设计探索

一、思想政治教育融入高校职业生涯课程的必要性

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，明确提出要对教育形式和方法不断创新，丰富教育内容，达到增强德育工作的针对性和创新与完善性的目的。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。实际上就是强调课程育人在育人体系中的重要地位，明确了课程育人是高校育人工作的主渠道。而高校职业生涯教育以立德树人的成效作为根本标准，旨在培养有理想信念、全面发展的大学生，与我国思政教育有着共同的目标。因此，推进高校职业生涯教育和思想政治教育的融合是创新高校思想政治教育工作模式的需要，更是进一步深化大学生职业生涯教育的需要，能增强高校德育工作实效性，为社会源源不断地输出德才兼备的优秀大学生。

二、思想政治教育融入高校职业生涯规划课程的教学设计探索

基于思想政治教育和高校职业生涯教育一致的教育目标和教育理念，可從大学生职业生涯规划课程的外部探索、内部探索、职业决策与实施、职业素养以及就业技能这五大教学模块上创新高校职业生涯规划课程的教学设计。

1.在外部探索模块，可通过结合国内外职业环境的变迁、本专业就业形势与政策来介绍国家发展战略，并解读西部计划、三支一扶等面向高校毕业生的专项招聘，从而实现思政教育与本课程的有效融合。

2.在内部探索模块，首先可通过说明性格与人格的异与同，介绍思想政治教育对青少年塑造健康人格的重要性，并引导学生正确认识自己性格的优势与不足;其次通过学习中华优秀传统文化和总书记对青年的寄语，鼓励学生做到勤学、修德、明辨、笃实，求真学问，练真本领;最后通过解读国家思想政治教育相关文件和国家领导人的重要讲话，引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观。

3.在职业决策与实施模块，可通过解读国家发展政策与高校所在地域发展政策及现状，让学生对所处社会的宏观环境有所了解，引导学生作出适合自己同时能真正参与推动社会主义现代化建设的最佳决策。在“目标实施”这一节可通过解读教育部提出的中国学生发展的9大核心素养与各院系各学科的培养目标，帮助学生梳理目标设定的几大方向，引导大学生各方面均衡发展。同时要与国家的发展大势融合，把自身的发展融入到国家的发展之中，如学习和理解“乡村振兴战略”，并为之贡献一份力。

4.在职业素养和就业技能两大模块，前者可从社会主义核心价值观出发，结合中华民族优秀的传统文化，从近到远挖掘人物案例，通过分享身边的真实事件让学生认识到职业道德和创新意识的重要性，以达到育人实效。后者可通过学习典故以及我们国家和民族的历史，了解中国作为礼仪之邦的优秀传统品质，并融会贯通到日常礼仪与交往之中，从而指出职场礼仪、人际交往与沟通、团队合作和自我管理等方面在就业技能中的重要性。

三、思想政治教育融入高校职业生涯课程的实践效果

本文以华南农业大学为试点，笔者于2020年春季学期，对学校大一本科学生的思想政治教育融入高校职业生涯课程的情况开展了跟踪调查。在课程初期和末期分别进行了前测和后测，收回前后对比有效问卷2462套，达到研究分析的要求。同时，在课程初期前测结束后与教研组专家共同针对问卷结果情况，完善了思想政治教育融入高校职业生涯课程的教学设计，并于学期末以问卷调查的方式进行跟踪调查。通过对比分析问卷结果，发现学生对国家政策、国际环境、就业形势的了解有了明显提升，从43.45%提升至68.03%;对自己的职业价值观的了解度从74.95%提升至84.16%;“你赞成理想信念比职业能力更重要”从43.03%提升至56.05%;“你认为‘立德对个人的职业生涯发展很重要”从93.38%提升至94.48%;“你能主动关注时政，关心国家发展”从74.04%提升至83.06%;“你能在做职业规划时，除了个人利益，还会考虑国家和社会利益”从79.45%提升至86.39%。其他如“你愿意在生涯学习小组中展开团队合作”“你即使面对困难和挫折，仍然能坚持为你的职业目标而努力”等维度都有一定比例的增加。超过99%的学生表示学习课程后，会在未来的志业中将职业道德放在首位。

综合分析得出，课程改革后学生的思想与行为变化主要体现在树立理想信念、增强社会责任、明确职业规划三个方面。此研究结果为接下来设定高校职业生涯教育课程的评价体系提供了依据。因本次调研仅针对大一学生，后续还需进一步根据大学生不同阶段的需求和特点，对教学设计、实施、课程考核和评价体系不断进行完善。本研究致力于高校职业生涯教育课程思政功能的探索与实践，达到增强我国德育工作的针对性和创新与完善性，为社会源源不断地输出德才兼备的优秀大学生。

参考文献：

[1]彭万秋.“课程思政”视域下大学生职业生涯教育与思想政治教育的融合[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（04）.

课题来源：广东省教育科学“十三五”规划课题德育专项“从思政课程到课程思政——高校思想政治教育课程体系研究”（项目标号：2019JKDY007）;广东省高等教育教学研究和改革项目“基于课程思政的高校职业生涯教育研究与实践”;华南农业大学教育教学改革与研究重点资助项目“职业生涯教育课程思政功能的探索与实践”（项目编号：JG19052）。

作者简介：汪玥（1994-），女，汉族，湖北人，华南农业大学人文与法学学院辅导员，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。朱钧陶（1981-），女，汉族，广东人，华南农业大学马克思主义学院讲师，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育、大学生职业生涯教育。郭梓亮（1992-），男，汉族，广东人，华南农业大学农学院辅导员，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。