高师培养合格乡村体育教师的新途径

付宝艳

【摘要】随着社会的发展，农村中小学对师资需求十分迫切，尤其是乡村体育教师十分缺乏。我国高等师范院校在改革体育教学的过程中应该要积极进行体育必修课、选修课、课外活动的推行，将体育教学理论与实践相结合，从而创新体育教学模式，培养合格的体育教师，并输送到乡村进行体育教学。本文就高师培养合格乡村体育教师的新途径进行分析和探讨。

【关键词】高师  体育教师  乡村  合格  途径

随着素质教育的推进，我国教育事业中十分重视体育教学，然而在乡村的中小学教育中，体育教学开展薄弱，乡村缺乏合格的体育教师，这样就会对中小学整体教育和发展产生严重的负面影响。高等师范院校在教学改革中应该要改变传统单一的体育教学模式，开展体育必修课教学，并与选修课相结合，同时结合课内和课外、教学和实践的整体教学模式，从而培养合格的体育教师，为乡村的体育教学共享力量。高师体育教学中培养合格乡村体育教师的途径主要有以下几点：

1、突出体育必修课的主体性，教与学双管齐下

高师的主要目的就是培养优秀的中小学老师。乡村中小学教育改革和发展的成功与否直接与高师培养的教师质量相关，所以高师应该要培养教师能够下得去乡村，同时能够在乡村教学中发挥作用。在体育老师培养中，高师应该要严格按照体育教学大纲进行体育教师的培养，使他们能够提高担任中小学体育课内和课外教学的能力，不仅要求师范学生进行专业能力的学习，同时也要全面发展，培养学生成为既能够教学体育理论知识，同时也能够开展体育实践活动。高师培养的体育老师在体育教学中应该要突出体育必修课的主体性，引导学生能够在体育课堂教学中“会学”，老师可以采用直观教学法帮助学生进行思维開拓，有效结合看、听、练、想，促使学生身心齐动、手脑并用。比如说在示范讲解前滚翻的技巧之前，可以首先将篮球和木块分别从垫子的高处向低处滚动，引导学生对这一过程进行观察和讨论，然后总结出皮球是能够快速滚动的。在体育教学中，高师应该要引导学生对体育技巧进行启发思考，然后示范指导学生掌握体育动作，从而提高体育教学的效果。

2、开展体育选修课，延伸、补充体育必修课内容

高师开展体育教学的主要问题就是课时安排少，然而体育教学内容多，这样就导致部分老师在开展体育教学时仍然采用“中学化”的模式教学，导致培养的老师无法完成体育教学大纲的要求和任务。目前乡村体育教学中不仅需求缺乏大量的师资力量，同时也需要改善单一的体育教学模式。所以高师培养的体育教师在教学中也应该要开展体育选修课，从而将体育必修课的内容进行延伸和补充。在深入研究和剖析体育必修课的过程中，需要结合乡村体育教学的实际需要进行选修课的开展，坚持三个面向的原则，同时设置排球、田径、篮球、武术、足球、韵律体操、体操等选修课，激发学生学习体育的积极性和主动性，促使学生熟练学习并掌握体育教学的基本知识、技能和健身方法。比如说选修课上体育老师使用的教材应该要具有示范性，突出教学方式的实用性，同时也应该要确保制定的教学方案具有可行性，体育老师有特长，严格制定并执行考核标准。高师培养的体育老师应该要能够满足相关的考核要求才能够发放毕业证书。老师在采用体育教材时应该要考虑乡村体育教学情况，在体育课堂教学中渗透美育和德育，同时也要组织学生参加体育课外活动，有效地实施体育教学方式。若是学生体育选修课没有合格时，可以安排补课或补考。总之，开展体育选修课，能够充分发挥学生的特长，按照学生的兴趣爱好进行专长学习，拓宽学生的体育事业，同时培养学生架设你学习体育知识和技能的能力，从而培养成为合格的体育老师。

3、拓展体育课外活动，培养专长能力

高师在培养合格的乡村体育教师时还应该要积极拓展体育课外活动，根据相关的教学大纲，改变丹玉的教学模式，开展的课外活动不仅是促使学生进行身体锻炼，同时也要培养学生形成专长能力。所以，高师应该要灶体育教学中结合课内和课外教学，积极开展课外体育活动，从而培养学生形成良好的个性，学习专长。在开展体育课外活动时，高师还应该要结合乡村中小学体育教学的现状，按照实用和示范的原则，要求学生可以自愿报名参与体育教学考察的活动，设立田径、排球、武术、篮球等兴趣小组，体育老师可以每周定期组织学生开展活动，向学生介绍身体锻炼的科学方式。比如说，老师可以同步组建和训练运动队，不同的体育老师负责不同的运动队，按照训练计划开展训练活动，其中的篮球、田径和排球小组训练能够增加体育课外教学的活力。此外，老师也应该要定期有针对性地组织课外活动小组的学生与中小学进行挂钩，指导他们带领小组参与课外体育活动或者是体育比赛，发挥学生的专长，培养学生的组织能力。除此之外，高师也可以开展关于各项体育项目的规则、发展简况、运动生理和卫生保健等体育专题知识讲座，丰富学生的课外活动。高师通过体育讲座、运动队和兴趣小组的方式开展课外体育活动，能够有效地在体育教学中贯穿和分解体育教学内容，从而培养学生形成体育运动能力。

4、结合农村教育实践，理论联系实际

高师开展体育教学活动，培养乡村体育教师的过程中也要结合农村体育教学的实践活动，在实际的体育课堂教学中，将理论与实际相联系，从而真正走进乡村，使学生深入乡村并直接与乡村中小学生接触，充分了解乡村的实际体育教学情况，在实践教学汇总对专业知识进行巩固，从而在乡村实践教学中促使学生提高综合体育能力。高师可以组织学生分组参加教学实践，在老师的带领下走入学校附近的乡村中小学，在见习的过程中将自己学到的理论知识与实际相联系，这样能够促使学生在体育学习中更加明确未来需要掌握的体育知识和技能，从而提高学生的体育综合能力，培养成为合格的体育老师。

5、结语

总之，高师在培养合格的乡村体育教师过程中应该要改变传统单一的体育教学模式，不仅要突出体育必修课的主体性，同时也要结合选修课进行体育知识的拓展和补充，将课内和课外教学相结合，同时也要合理开展课外体育活动，组织学生参加实践活动，从而培养学生的组织能力和体育技能，使学生成长为合格的体育老师。

参考文献：

[1]王娜娜.江西省农村小学体育教师“国培计划”实施状况的研究[D].江西科技师范大学，2013.

[2]亚男.安徽省高校卓越体育教师培养现状与对策研究[D].淮北师范大学，2015.