挖掘农式资源创设适宜混龄活动的环境研究

黄露

摘要：《纲要》中明确了幼儿教育的要求，即帮助孩子们度过快乐而有意义的童年。农式资源挖掘是一项串联教育、生活及游戏的综合性内容，对于幼儿的综合成长至关重要，随着幼儿混龄活动的逐步深化，使幼儿活动的区域和内容得以丰富，尤其是农式资源的挖掘及环境的创设，为幼儿构建起了一条全新的成长渠道，也使农式资源成为混龄活动的天然宝库。基于此，本文以农式资源为背景，对幼儿混龄活动中农式资源的挖掘展开探讨，为幼儿营造更自由、优质、趣味的活动环境，帮助幼儿全面健康成长。

关键词：幼儿混龄活动;农式资源挖掘;环境创设

毋庸置疑，活动教学是实施幼儿教育的基础，受到了幼儿的充分喜爱。如今，随着幼儿教育事业的持续发展，传统教育思维在时代变革下产生了不适应性，而是越来越强调创新融合。为了转变传统活动中伙伴单一、形式呆板、活动区域狭窄的局限，混龄活动逐步走上了幼儿教育的前台，试图通过对活动模式的创新，赋予教师与幼儿、幼儿与幼儿，幼儿与自然之间的交流机会，让幼儿在活动中得到全面的启发。

一、挖掘农式资源对混龄活动的价值

挖掘农式资源作为教育创新的内容之一，目前已经处于积极的探索阶段，通过对农式资源的挖掘和开发，对于幼儿教育而言极其重要的关键。首先，适应《大纲》的要求。《大纲》中提出要强化农村自然资源的挖掘，让给幼儿户外活动变得更为丰富多彩，因此挖掘农式资源是教育发展的必然。其次，满足教育的需要。总体而言，我国作为农业大国，蕴含着丰富的农耕文化魅力，挖掘农式资源不仅成果显著，更有利于幼儿活动兴趣保持，赋予幼儿深刻的农业情感。最后，转化思维的基础。通过混龄活动的开展，转变传统教育中等、靠、要的思想，激发教师主动挖掘教育资源的能动性。

二、挖掘农式资源创设混龄活动环境的策略

（一）初涉农味，确立混龄活动思路

从幼儿园教育的特点来看，对于创新教育资源的开发，必须要优先确立教育目标，从而围绕总体的目标实施教学，提升教育的质量和效果。因此，在挖掘农式资源创设活动环境的过程中，首要任务便是要确立混龄活动的思路。在活动目标上，应当以拓宽幼儿视野和贴近幼儿实际生活为主，因地制宜的开展农式活动，并在此基础上刨设具有特色的游戏环节，提升氛围的营造效果。在活动内容上，要充分借助丰富的农式资源开展启发式教育，既锻炼教师的资源利用能力，也让幼儿亲近农业文化和领略乡土情怀。在活动氛围上，要以农式资源为基础，依托幼儿混龄活动的基本特点，既要满足幼儿的探索兴趣，也要加强幼儿节俭及环保意识培养，助力幼儿综合能力的提升。

（二）弥满农香，创设混龄活动环境

实际上，农式资源犹如丰富的宝库亟待开发，这对于混龄活动的深入开展极为有利。在活动筹划中，可以借助丰富的素材进行活动氛围的刨设，引导幼儿在活动中不断创造和思考，让农式资源成为幼儿思维的起点。比如，将农业中最基础的种子、植物、家具等作为活动素材，将所挖掘出的农式资源与教学相融合，通过农式文化的渲染、农工故事的收集、农式游戏的设计等，让混龄幼儿能够全身心的融人其中，最大程度的彰显和利用农式资源的优势，确保将混龄活动打造出实质性成效。再如，在幼儿园活动环境的布置上，也应当突出农式资源的主题，利用好楼梯、走廊、架空层等区域，用农式图画、文字及手工作品进行装饰，提升农式资源挖掘的氛围，打造幼儿园“农式文化长廊”，优化混龄活动的基础环境。同时，还要建立幼儿竞赛活动，并且通过人人参与的方式，营造出更浓厚的活动氛围。

（三）拓展农识，增添混龄活动内涵

传统视野下的同龄教学，不足以满足幼儿的活动需求，而在混龄活动下，不仅有助于开发幼儿互助意识，还能够让幼儿从不再的角度看待问题，而这也更适应了农式资源的挖掘。事实上，面对农式资源的挖掘实际，其中的活动素材随处可见，为幼儿认知的拓展提供了重要支撑。如丰富的农作物、树叶、稻草及花木等，都可以成为活动资源，因此必须要合理开发的科学使用。以稻草为例，教师可以用稻草作为活动的素材，引导幼儿创造性思维的成长，通过为幼儿展示由稻草制作的草绳、草帽及稻草人等作品，让幼儿了解“变废为宝”的真正含义，在潜移默化中提升幼儿的节俭和环保意识。再如，在活动环境创设中要融人体验，引导幼儿用玉米秸秆制作小楼、小汽车等，借助这些简单的素材变幻为各种形象，以此启发幼儿的想象力和创造力。另外，泥土、沙子在农村中是极为常见，因此还可以将其开发为绘画、拼图活动，将泥巴塑造成不同形状的泥塑品，以赋予幼儿更多成就感，带动幼儿自身智力的发展。

三、结束语

总而言之，农式资源是一个促进教育创新的宝藏之地，其蕴含了丰富的教育培养资源，从思维到实践均发挥着支撑作用。在幼儿混龄活动环境创设中，更需要依赖于此，因地制宜并且就地取材，科学地进行设計，指引幼儿展开丰富多彩的户外活动，借助活动促进幼儿观察能力、动手能力及创新思维的发展，使幼儿感知到农式活动的乐趣，并从中汲取丰富的知识，带动幼儿快乐健康地成长。

参考文献：

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