建筑行业人才工匠精神培养途径探索

张瑞 ，董波 （滁州职业技术学院建筑工程学院，安徽 滁州 239000）

在我国经济的发展过程当中，建筑业作出了重要贡献。根据国家统计局相关数据显示，2019年我国建筑业总产值突破了25万亿元，建筑行业从业者超过了5千万人。由此可以看出，建筑行业是名副其实的国民经济支柱性产业。建筑行业的发展经过了长期的一段时间，并且在这个过程当中采取的粗放型的发展模式，中间也出现了很多的波折，如建筑行业人员过于看重利益、责任意识差等问题的出现导致建筑质量问题频发，影响了建筑行业稳定、健康的发展，而这些问题产生的根源在于建筑行业从业人员“工匠精神”的缺乏。所以，为了促进建筑行业的稳定发展，培养建筑人才工匠精神已经迫在眉睫。高校是高素质人才培养的摇篮，高校也肩负着培养具有工匠精神建筑行业人才的重任。因此，高校对于建筑行业人才培养的质量将会直接影响到建筑业的稳定发展。针对现阶段建筑行业人才培养的问题，高校需要提高对建筑行业人才工匠精神培养的重视度，采取有效的措施来提升建筑行业人才的素质，进而为建筑行业的转型与升级提供充足的保障。

1 建筑行业“工匠精神”的内涵

由人力资源和社会保障部编写的《工匠精神读本》中指出“工匠精神”是指工匠对于自己的产品进行精雕细琢，不断追求精准求精的一种理念。“工匠精神”包括执着专注、精益求精、创新进取三个方面。而建筑行业的“工匠精神”，除了以上三点之外，还包括以下内涵。第一，吃苦耐劳。建筑行业是一个非常辛苦的行业，劳动强度大并且工作环境艰苦，所有的从业人员都需要从基层做起，所以建筑行业人才必须具备吃苦耐劳的精神。高校在对建筑行业人才进行培养时，也需要高度重视对他们吃苦耐劳精神的磨练。第二，安全操作。建筑行业属于危险行业，野外作业和高空作业属于家常便饭，而建筑行业人才作为施工企业第一线的组织者，就必须要重视自身安全责任感的培养，强化安全意识，严格遵守现场施工的操作规范。

2 建筑行业人才“工匠精神”培养途径

2.1 借助现代学徒制，将“工匠精神”落到实处

对于建筑行业人才工匠精神的培养，假如只单纯地依靠学校是无法达到的。还需要学校与企业开展校企合作，从而让建筑行业的人才能够“走出去”，让他们深入到企业的实际工作当中，通过实践来积累经验。对此，各大高校需要充分地开展校企合作，借助现代学徒制，实现专业设置与产业需求的对接，实现课程内容与职业标准的对接，从而增强高校建筑行业人才培养的针对性，为社会培养出一大批拥有工匠精神的高素质人才。高校可以与所在地的建筑企业进行联系，根据双方的需求签订相应的培养方案。由学校进行统一的招生，第一、二学年学校要加强学生专业理论知识的培养，到了第三学年则可以由校企双方依据择优录取的原则成立学徒班从而开展定制化的培养。在第三学年内除了加强学生理论知识的巩固之外，还需要安排学生到合作企业进行顶岗实习。同时，建筑专业的教师也需要多次到合作企业进行调研，与企业的管理人员、高级工程师进行沟通，了解企业的实际需求，然后再针对学生学习的反馈情况，重新进行教学方案的制定，改进自己的授课计划，从而形成一整套现代化的建筑行业人才培养体系。比如在教学中引入以现场路演—技术提出问题—技术改进—技术创新为主的创新教育模式。顶岗实习的过程当中，合作企业也需要加强学生企业文化的宣传教育，弘扬企业文化中的开拓、挑战的精神，从而强化学生对工匠精神的认同，借此来帮助学生树立成为一名拥有“工匠精神”的建筑专业优秀人才的目标。

2.2 依据建筑岗位要求，培养建筑行业人才的职业素养

在建筑行业人才“工匠精神”的培养中，职业素养的培养是不可缺少的重要环节。职业素养是职场中个人素质的综合体现，而建筑行业职业素养则强调“三个意识和一个理念”，三个意识指的是安全生产意识、质量意识以及精神意识，一个理念则是指绿色施工理念。而结合“工匠精神”，那么建筑行业的职业素养则包括了以下五个方面：第一，具备专业意识、职业意识和行业意识；第二，具备施工安全意识，在实习实训开展的过程当中需要严格遵守安全施工，养成佩戴安全装备的良好习惯；第三，实习实训过程中不怕苦、不怕累、不怕脏；第四，要有绿色环保的意识，将绿色施工理论贯穿始终；第五，掌握扎实专业知识。而高校则可以依据建筑岗位的相关要求，通过理论教学与实践教学相结合，让学生在实践的过程当中充分地了解岗位准则的同时，加强与企业优秀人才的交流，学习他们的敬业精神，从而更加深入地体会工匠精神内涵。

2.3 抓住素养教育核心，实现精准培养

第一，高校需要树立正确的人才观。现如今很多高校在培养建筑行业人才的时候，人才观念比较落后，过于看重学生专业知识以及技能这些显性素养，从而忽视了对学生职业意识、职业道德、职业精神这类隐性素养的培养。要想培养建筑行业专业人才的“工匠精神”，高校就必须树立正确的人才观，重视职业素养对学生未来发展的重要性，将职业素养教育纳入到教学重点当中，并且将其贯穿于学校人才培养的全过程。

第二，增强职业素养教育的责任感。思想政治课是开展德育教育的重要渠道，思政教师需要加强对建筑行业人才以诚信、敬业为主要内容的职业道德教育，从而帮助他们树立正确的职业观念以及职业理想。文化课程则需要通过人文知识来提升建筑行业人才的文化素养。而专业课则需要将“精益求精、创新进取、一丝不苟”等融入到技能考核的每一个环节当中，从而重点培养学生们的操作规范、质量意识等。比如“钢结构制作与安装”课中，要让学生严格遵守《钢结构设计规范》，充分地考虑到各种问题发生的可能，对结构构件进行精细的设计。实习实训课则需要加强对学生行业规则、岗位手册等的教育，重点培养学生吃苦耐劳、安全操作、绿色施工等精神与责任，从而真正地做到建筑行业人才工匠精神培养的落地。

2.4 创新德育工作方法，实现高效培养

第一，加强校园文化建设。校园文化能够对学生进行潜移默化的影响，所以高校需要打造以“鲁班文化”作为主题的校园文化，从而实现文化育人的目标。鲁班是建筑行业的灵魂人物，它也是建筑行业的精神代表，鲁班文化具有精湛、创新、勤奋三大精髓。因此，高校需要借助鲁班这个建筑行业的灵魂人物来打造校园文化，学校可以开展反映鲁班精神的知识长廓，以此来对学生进行文化熏陶，培养他们勤于思考、勇于创新、追求卓越品质的精神。

第二，开展主题教育活动。由高校团委、学生会等部门牵头，倡议在学校兴起大力把握工匠精神，做合格建筑行业人才的热潮。利用校园资源，组织开展各种演讲、征文活动，设计专题宣传栏，宣传工匠精神，讲好建筑故事。同时也可以借助社团优势，根据建筑专业特点开展建筑专业技能大赛。针对CID绘图、建筑工程识图、BIM建模等开展技能大赛，借此来吸引建筑专业学生参与，通过小组合作的形式来培养他们团队协作、追求卓越、勇于进取的精神，同时促进学生对“工匠精神”的理解。

第三，引入现代企业管理制度。在建筑行业人才培养的过程当中，引入现代企业的管理制度，将制度化管理融入到教室、实训基地、食堂、学生宿舍等场所的管理当中，并且制定严格的纪律、完善的管理制度以及操作流程等，从而规范学生的行为，使他们养成良好的职业习惯，增强他们的职业素养，进而培养他们的“工匠精神”。

3 总结

建筑行业人才“工匠精神”的培养是传统建筑文化与社会核心价值观在高校建筑专业人才培养中的重要体现，同时也是高校建筑专业学生思想政治教育以及职业技能培养的重要途径。高校开展建筑行业人才“工匠精神”培养时，需要结合建筑专业的特点，结合学校实际情况，提升教学质量，从而全面提升建筑行业人才培养的质量。各大高校需要充分地认识建筑行业“工匠精神”的内涵，采取借助现代学徒制，将“工匠精神”落到实处，通过依据建筑岗位要求，培养建筑行业人才的职业素养等措施来实现对建筑行业人才“工匠精神”的培养。