绿色教育背景下高职畜牧兽医专业教育创新策略分析

赵瑞媛 孟艳琴 柴 霞 张俊英 徐 丽

（内蒙古鄂尔多斯生态环境职业学院，内蒙古鄂尔多斯 017010）

高职畜牧兽医专业所培养的人才直接为未来的养殖活动提供医疗服务，要保障养殖户的经济效益，提升高职畜牧兽医专业学生的服务水平，教师应积极调整教学策略，结合人才需求、社会环境等内容重新制定教学计划，为高职畜牧兽医专业的绿色发展、创新发展提供不竭动力。

1 狠抓教学核心，落实科学化教学

随着当前经济水平与国家扶持力度的不断提升，养殖活动作为重要的经济产业正在逐渐进入到大众的视野之中。要保障养殖活动的正常开展，确保消费端与养殖端能够获得对应生产效益，畜牧兽医已经成为养殖活动中不可或缺的重要成员。在当前的高职畜牧兽医专业教学活动中，教学理论比较复杂，教学方法过于繁琐，如果仅强调理论教育、技能教育，学生并不能将专业技能应用到未来的工作环境当中。

在绿色教育背景下，教师应积极推动教学改革，狠抓教学核心，依靠技能、理论两大板块有机配合，保障教学工作的稳定推进。在当前的教学活动中，教学内容多而杂，教师可将教学体系分为两部分，依靠实践与理论带动学生意识发展。一方面，教师应根据当前的养殖业、畜牧兽医行业的相关要求确定人才培养计划[1]，合理调整不同教学板块在教学活动中的占比，加强理论教育活动，将学生打造为知识储备充足、理论技能过硬的新式人才，使其积极掌握动物解剖生理、动物营养、饲料配置等相关知识，为后续的动物医疗服务活动提供保障。另一方面，教师应与学校进行沟通，积极导入医疗技术实践制度，针对动物疾病防治、特种动物养殖等内容开展医疗实践，实现理论教育与技能教育的全面契合。绿色教育的突破点在于能力与思维的同步提升，教师可为学生营造开放的成长环境，结合绿色教育实现能力与意识的同步训练。

2 优化教学理论，实现现代化教学

优秀的教学理论是带动畜牧兽医专业教学活动发展的内在动力，教师应结合绿色教学的相关要求优化教学理论，依靠现代技术的辅助实现教学活动的多元化、开放化，建立现代化的教学模式，培养学生的认知能力与实践技能。

针对不同发展意向的学生，教师应选择不同的教学方式，依靠专业知识引导学生定向发展，教师除要求学生参与兽医基础、动物临床诊疗、畜牧场经营管理等教学科目外，更要引导学生充分了解个人的学习优势与兴趣爱好，依靠绿色教育为学生创造发展空间[2]。在教学环节，教师可利用网络平台，现代技术发起职业价值测试及教育活动，使学生在掌握专业知识的同时明确确定未来的发展意向，实现更为专业的知识储备。教师应在不同的教学内容之间建立桥梁，要求学生积极掌握动物护理、诊疗、经营活动管理等概念，实现教育理论延伸。作为一种可持续发展的教学方法，教师可结合绿色教育不断导入资源，教师应定期对学生的学习态度、学习进度进行调查，结合学生发展态势优化教学方向，导入理论辨析、技能模拟训练等板块，使学生能够积极获取相关知识。绿色教育的核心在于教学技能与教学资源的最大化应用，教师应结合教学要求灵活调整教学方案，围绕技能发展、技能应用等板块进行教学优化。

3 调整教学板块，引领开放化教学

绿色教学的主题之一便是“学生自由发展的意愿得到保留”[3]，在积极响应新课程改革要求的同时，教师应积极调整教学板块，优化教学结构，根据学生的能力与思想素质开展教学工作，将其打造为术业有专攻专业性人才。

教学除要落实因材施教的教学理念之外，还应积极培养自身的教学视野，为学生的未来就业、发展提供支持，使学生从绿色教育的基本特点入手，了解环境、培养技能、锻炼意识。在教学环节，教师应对学生进行引导，帮助学生了解畜牧兽医专业的教学要求、发展前景，通过职业指导类课程帮助学生明确掌握本专业的就业特点及就业要求，积极解决学生的学习问题，使其在认清就业形式的同时制定合理的学习计划，重新对未来的发展方向进行规划[4]。绿色教育的重要特点之一便是开放，教师应保留学生的主观能动性，要求其根据教学活动制定未来的工作目标，实现理论与实践的同步发展。绿色教育下的教学理念是丰富的，学生除参与动物医疗保健活动之外，还能够从禽畜养殖、疫病防治、饲料生产与销售、兽药生产与销售等多个工作岗位中做出选择[5]，在新课改背景下，教师应体现教学活动的开放性与自由性，对于社会活动能力与实践意识较强的学生，教师可鼓励其进行自主创业，应用个人所掌握的畜牧兽医类专业知识，为养殖活动提供专业服务。依靠绿色教育理念确保人才学以致用，这才是绿色教育的真正核心。