美育视域下学校美术教育的创新发展

栾紫婷

【摘 要】随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在当前的高校美术教育中，教师主要针对美术通识进行教学，或完成简单的技巧传授，难以真正地培养学生的创新能力。从教育总体情况来看，缺乏创新意识，同时受应试教育的影响严重。美术教育不应当只是完成理论知识的教导，不应该只是让学生创作出美术作品，更重要的是要让学生具有创新的美术思想、独特的美学思维，在教育过程中，培养学生在美术创作中应有的创新能力。只有真正地关注学生的创新能力，才能让学生从已有的知识经验中获得新的美学思考、进行新的美学创作、迸发出全新的美学灵感、发挥出自身的创新观念，为未来发展打下坚实的基础。本文就美育视域下学校美术教育的创新展开探讨。

【关键词】高校;美术教育;创新能力

引言

环境与生活对学生感性经验的积累和审美情趣的形成有着重要的影响。因此，教师要清楚认识到美术教育的重要性，针对学生的发展特点，采取合适的教育方法，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，实现培养学生创新能力的目标。

1高校美术教育中学生创新能力培养的意义

在高校美术教育中培养学生的创新能力，是以学生为主体的教育创新的突破，是培养创新型人才的必要途径。传统的中国教育模式更注重理论知识的掌握，在某种程度上限制了美术人才技巧的应用和思想的扩展。因此，针对美术教育中学生的主体地位，要对学生进行创新特点的开发和热情的激发。真正给予创新能力培养必要的关注和引导。在美术教育中开发学生的创新能力，是转变教育观念和教育模式的途径，是提高学生综合素质、加强教师与学生互动的措施，是培养学生独立个性与自主创新能力的有效方式，能够使学生在美术教育中培养冒险精神和探究精神，让学生从美术教育中吸收更多的知识营养，活跃自身的创意思维，养成创新的习惯，将创新能力应用到未来发展的各个领域当中。

2美育视域下学校美术教育的创新策略

2.1要强化学生的审美情趣

培养审美情趣要让学生多品读、鉴赏和临摹作品，通过充分展示和剖析作品的内在美，让他们的身心徜徉于作品之间，接受高尚、健康思想感情的熏陶，使他们从中感受生活、自然和人生，从而令艺术作品产生以情感人的作用，为强化学生健康的审美情趣提供内在动力。只有多临摹作品，笔格亦高，审美情趣得到提升，才能鉴赏出优秀的艺术作品。如罗中立的著名油画作品《父亲》，展现了饱经沧桑的劳动者的强健体魄和生活的操劳艰辛，那深邃的眼神与和善的表情，透出了慈祥与淳朴。塑造这样一位伟大而又平凡的父親形象，关键是作者内心感悟到了父爱的深沉，涌动着不可言说的感恩与回报之情。有了这样强烈的审美情趣，才会有触动心灵的美的感受，才会使笔端的父亲形象聚集内涵丰富的艺术美，才能使读者在观察、体验、品味作品的过程中产生共鸣。所以美术教学要发挥美术欣赏课、临摹课的作用，在品读、鉴赏和临摹中循循善诱，把学生带入美好的艺术境界和精神世界，使学生在高尚的审美情趣和爱美情操基础上认知美、赏识美。

2.2着力培养学生的创造性思维

创造性思维是一种无规则、无限制的思维，具有灵活性、流畅性、新颖性、多变性和相对性等特征。美术创新教育必须通过引导学生的创造性思维，启迪他们进行创造性想象与创作构思。如绘画构图一般要求学生遵循法则，但如果鼓励其多角度、多方位去思考，亦可使得学生打破常规，用独特新颖的构图形式去完成构图。要启迪他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现形式。灵活地进行处置，以创作新颖独特的艺术作品。

2.3 改进完善多媒体备课

新媒体的融入不断地丰富了美术课堂。教师要根据教学内容在课前搜集图片、视频等资料，备课期间要将这些资料加以整合以便更好地运用于课堂中，保证课件与教学内容的贴合性和多媒体课件的质量。值得注意的是，教学过程中不能过度地堆积课件，也不能摒弃传统的教学方式过度依赖新媒体，要使新媒体成为美术课堂的助力器。如在介绍绘画大师梵·高时，可以提前准备《至爱梵·高》的电影片段，让同学们从中感悟梵·高的生活与作品的魅力。

2.4发挥实践教学的作用

在以往的美术教育中，教师多采用让学生临摹等教学方法，教学形式和内容较为单一，难以有效调动学生的学习积极性，教师的教学效果和学生的学习效果不佳。为此，教师应转变教学观念与教学模式，在美术教学中，以实践教学为主、理论教学为辅，让学生通过实践活动学习并巩固相关美术理论知识。教师应在让学生掌握相关美术理论知识的基础上，开展美术实践活动，让学生通过动手绘画，不断巩固所学知识，增强动手能力。同时，教师要创新实践教学的形式，以此吸引学生参与实践活动，不断增强学生的创新意识与创新能力。如，教师在开展美术实践教学时，可以带领学生走出教室、走进户外，开展写生活动等，以此开阔学生的视野，激发学生的创新欲望。在实践教学中，教师应遵循因材施教的原则，针对不同水平的学生布置不同的实践任务，以此激发学生的潜力，发挥学生的特长，挖掘学生的优势，帮助学生树立起对美术学习的自信心。

2.5构建多元考核和评价方式

为避免美术应试教育束缚学生的创新能力，可将高校美术教育的评价方式设定为日常考试、期末考评，对学生学习情况进行综合评价。日常的美术教学中，教师可结合课堂互动情况、答疑情况、课后作业完成情况，进行多元化的日常考核，在锻炼学生自身专业能力和技巧的同时，培养其创新意识。在期末考评过程中，要避免统一的技巧衡量、统一的标准评判，要结合多种评价方式，例如学生自评、学生互评、专业教师点评等，进行综合的考核，强化学生创新能力培养。

结语

在美术教育中，教师要转变教学模式，做好改革与创新工作，引入多元化的教学理念与方法，更新教育观念，实现教育目标。同时，教师也要及时掌握学生的学习情况，采取合适的教学措施，培养学生的创新能力，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]石小雷.创新能力对于美术教学的重要性[J].才智，2019（16）：183.

[2]戴进.试析美术教学过程中创新能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2018（2）：127，260.

[3]陈振富.浅析美术教育中创新能力的培养[J].考试周刊，2019（46）.

（作者单位：宁夏大学）