如何建立良好的家园合作型关系

陆海霞

【摘 要】幼儿教育在发展中，普遍受到社会各界的广泛关注，这主要是由于幼儿教育具有一定的特殊性，其可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为意识，从而为幼儿的后期成长和学习奠定坚实的基础。现阶段，为了提高幼儿教育的质量和效率，班主任将家庭教育和园区教育相结合，以此为幼儿提供最为高效的教育环境。本文就幼儿园班主任建立良好的家园合作关系，展开相关分析和研究，并且总结出了一系列的实例，希望能为幼儿教育发展提供帮助。

【关键词】幼儿园;班主任;家园合作

幼儿教育中构建家园合作型关系，可以将家长和教师联系在一起，使幼儿不论在园区还是在家庭，都可以得到有效教育，从而达到提高教育质量的目的。此外，在具体实施家园合作教育方式时，班主任作为关键因素，必须协调好家庭和校园、家长和教师之间的关系，才能使家园合作教育达到良好的效果。因此，班主任在构建关系中，可以将家长作为切入点，采用科学的方式拉近与家長之间的关系，让家长完全融入幼儿教育中。

一、做好五个“第一”，给家长留下良好的印象

幼儿教育中构建家园合作关系，需要班主任为家长留下深刻良好的印象，从而为后期的交流打下基础。因此，班主任必须重视第一印象，这主要由于第一印象最为深刻，同时也是下次交流相处的基础。而班主任如何给家长留下良好的第一印象，就需要把握好五个“第一”，如第一次电话交流、第一次报到、第一次试园、第一次家长会和第一天来园，具体实施方式如下：

第一次电话交流，幼儿在进入校园前，班主任可以用打电话的方式，与家长实现交流。此过程不仅可以向家长介绍自己，还可以向家长介绍一些关于幼儿教育的方法和幼儿园的环境等。同时，班主任在打电话的过程中，还要告知家长到园时间和报到时的注意事项。通过第一次电话交流，家长会感受到幼儿园对幼儿的重视，也就可以赢得家长的认可和好感，从而为下次见面做好铺垫。

第一次报到，家长带领幼儿第一次踏足园区时，班主任应该热情的引领家长和幼儿进行参观，一来可以让家长放心地将幼儿交给教师，二来能够让幼儿提前熟悉生活和学习的环境。同时，在正式报到时，班主任不能单方面的通知家长，需要交纳的费用和需要准备的物品，以免引发家长的反感情绪。此时，班主任就可以采用温馨纸条的方式，班主任提前在纸条上写下，试园的时间和目的、试园的流程和注意事项，以及幼儿在试园期间家长需要做些什么等。

第一次试园，在此环节中班主任应该主动提前，向家长发送一条短信，并且再次告知家长试园的时间和目的，以及试园的好处和效果等。此外，班主任还要将试园的流程，也就是幼儿在园的一日生活，如“手指游戏”、“喝水进餐”、“音乐游戏”和“洗漱午休”等。家长在看到班主任的短信时，必然会被班主任的细心、耐心和诚心所打动，从而为构建家园关系打下基础。

第一次家长会，在召开家长会时，应该尽量确保在幼儿正式入园之前，并且将家长会的重点放在如何更好地让幼儿适应幼儿园生活。首先，班主任要告知家长，幼儿在首次进入幼儿园时，会出现哭闹和排斥的心理。在面对此种情况时，班主任应该开导家长，并且让家长对幼儿教师放心，以此建立教师与家长之间的相互信任。

第一次来园，正式入园后由于幼儿第一次离开家庭，难免有些家长会担心幼儿的表现，此时教师在上课时就可以将教室中的窗帘打开，以此为家长提供良好的观看视野，从而降低家长的担忧之情。此外，教师在开展教学活动时，要保持耐心、细心和爱心，让家长感觉到幼儿教师是值得托付的人，这不仅可以使家长对教师产生好感，还能够向家长传递一种信息。

二、用不同的策略应对不同类型的家长

班主任在构建家园关系时，应该认识到每个家长都有着不同的需求和要求，所以班主任应该以不同的策略应对不同类型的家长，从而促使家长和幼儿教师形成合作教育的关系，进而达到提升幼儿教育质量的目的。

例如，在实际教学中班主任在应对年纪较大的家长时，应该知道此类型的家长，通常对幼儿过分溺爱，生怕幼儿吃不饱、穿不暖、不开心等，以及此类型的家长希望教师能够严格按照自己的意愿照顾孩子。此时，班主任应该以足够的耐心对家长进行引导，从而赢得家长的肯定和支持，并且还要教授家长一些家庭教育方式，以此实现家庭和校园的双向教育。另外，祖辈家长年龄较大，多会以生活经验看待问题，所以在沟通时班主任应该保持热情，同时还要重视语言用词的使用，尽量在交流时多用礼貌用语和称谓，这样就可以博得祖辈家长的喜爱，也就能够对后期幼儿教育给予支持。还有一些家长在孩子入园后实在不放心，时不时地给老师打电话、发信息询问孩子的情况，面对这样的家长，我们老师可以拍摄一些孩子在各个活动中的照片或视频，如吃饭、午睡、区域游戏、户外活动以及集体教学活动等，让家长了解孩子在幼儿园做些什么，当看到孩子在活动中积极主动，表现得非常开心时，家长们的担心也就消除了，并且能够更好地配合幼儿园的工作。

综上所述，在幼儿教育中，班主任想要构建家园合作型关系，就必须以家长作为基础，并且通过良好的表现赢得家长的支持和肯定。在具体实施中教师要凸显出真情、耐心、细心、爱心和诚心等，以此让家长放心和安心，从而为家园合作型关系的建立奠定基础。

参考文献：

[1]刘勇.浅谈幼儿成长档案在家园合作中的促进作用

[2]张亮.幼儿体育教育家园合作过程的问题与对策研究

（作者单位：常州市新北区魏村中心幼儿园）