基于工匠精神优化教材出版流程的实践与思考

宗宝琴

摘要：本文在分析传统教材出版流程弊端的基础上，以“工匠精神”的内涵特征为切入点，结合教材出版实践，提出可以在选题策划、实施组稿、编审加工、发行服务四个关键环节来坚持、传承、创新“工匠精神”，优化教材出版流程，提高出版社教材出版质量和工作效率。

关键词：工匠精神;教材出版;流程优化

中图分类号：G239.2                        文献标识码：A

1  引言

“工匠精神”是对工作的一种认真严谨、倾心敬业、主动自觉、创新求异的职业态度和精神，它是各行各业都应坚持的精神。李克强总理在2016年3月的政府工作报告中提出，企业应鼓励和培育“工匠精神”，这引起了各界关注。根据“工匠精神”的严谨、敬业、主动、创新等内涵特征，出版行业许多学者结合工作实践进行了研究、探讨。部分学者结合整个出版行业的发展现状，分析了出版行业面临的挑战、指出“工匠精神”的缺失，呼吁“工匠精神”的回归。部分学者则基于编辑个人视角，从提升编辑素质的角度，提倡弘扬编辑的“工匠精神”。笔者通过整理国内外相关研究文献发现，很少有以“工匠精神”的内涵特征为切入点来优化教材出版流程的研究。

本文以“工匠精神”的内涵特征为切入点，结合教材出版实践，提出可以在选题策划、实施组稿、编审加工、发行服务四个关键环节来坚持、传承、创新“工匠精神”，优化教材出版流程，提高出版社教材出版质量和工作效率。基于“工匠精神”优化教材出版流程的探讨对推动我国当前教材出版事业科学发展和理论建设具有积极的意义。

2  传统教材出版流程的弊端分析

从出版社教材出版管理者的角度分析，传统教材出版流程的弊端主要有以下几点：（1）不适应国家出版管理部门倡导“出版精品教材”的需要。国内教材出版现状是教材出版总数量、总品种很多，但精品教材、畅销教材很少，浪费了很多出版资源，需要进行深刻反思和总结，寻找“出版精品教材”的有效途径;（2）不适应提升出版社员工整体素质的需要。出版社普遍存在人才年龄断层、员工素质参差不齐的问题，这些严峻的形势严重影响出版社的教材出版创造力，亟待探寻提升员工整体素质的可行之路;（3）不适应“互联网+”时代出版背景下全方位发行服务的需求。传统教材出版流程中，一本教材付印后，意味着编辑“大功告成”，在“互联网+”时代出版背景下，教材用户需求多样、同行竞争激烈、知识更新迅速等均给教材出版人发起了挑战。

3  基于“工匠精神”优化教材出版流程的思路

笔者通过分析传统教材出版过程中存在的严峻问题，以“工匠精神”的内涵特征为切入点，结合教材出版实践，认为可以从以下四个关键环节来优化教材出版流程，提高教材出版质量和工作效率。

3.1  自动自发钻研教学，优化选题策划

本文中的教材指教科书[1]。目前，国家出版管理部门采取出版总量和品种调控、出版物质量检查等措施，引导出版向内容创新、质量上乘的精品出版方向发展。在此背景下，编辑如何在“互联网+”时代，完成复杂而艰巨的出版精品教材工程，在高峰林立的教材出版中成为精品教材的标杆？坚持工匠“高度自觉的职业精神”将有助于编辑有效组织选题策划。

3.1.1  自觉牢记教材出版责任重大

教材出版活动是教育工作的重要环节，教材是教师组织教学、学生学习的主要材料，教材出版责任重大，使命神圣[2]。编辑作为教材内容的策划者，甚至是创造者，策划选题时首先必须有强烈的使命感和责任意识，精选符合国家教育政策、遵循教育规律、社会价值高的优秀选题。为了保障教材质量，对学生负责、对教育负责，编辑要保证教材符合学校相关教育政策、匹配相应教学标准，做到精品教材开发，研究需先行。

3.1.2  自发参与学校的教育教学改革

编辑策划选题时要自发参与学校的教育教学改革。编辑要和学校一样，时刻关注国家的教育政策，认真学习教育文件，及时根据国家教育政策、教育文件来研讨对应专业的教育教学改革。出版社教材策划部门应时刻和学校保持联系，收集各学校教学改革成果，定期举办专业建设及教学研讨会，在行业专家的指导下，大家集思广益、互通有无，来积极研讨对应专业的教育教学改革。總之，编辑策划教材选题时，要时刻想到教材是为教育服务的。做教材出版工作跟做教育工作一样，编辑要考虑教师怎样去教，还要为学生的学着想。教材出版工作必须密切联系教育教学改革，从而提高选题策划的科学性和实用性。

3.1.3  主动规划保障选题实施的措施

优秀的选题需要严密的执行和落实。编辑在规划选题时，就要主动规划保障选题实施的措施。首先，要有对应选题的大批优秀的作者，作者的专业水平和教学能力决定了初稿的质量。其次，出版社要有对应教材专业的编辑，隔行如隔山，专业性强的教材需要编辑已掌握该专业的专业知识，如策划选题该专业编辑不足时，应尽快招聘、补齐。最后，一定的市场需求量也是保障选题实施的关键措施。一定的市场需求量能推动选题顺利实施、及时调整不足，选题实施后的成果——教材，只有被市场需求，才能实现教材的教学价值。

笔者所在的中国地质大学出版社30年来，坚持工匠“高度自觉的职业精神”，策划并出版了包括基础地质、资源勘查工程、勘察技术与工程、环境地质工程、区域地质调查、地质灾害防治、珠宝首饰等学科专业一系列学术专著和重点大学本科教材;同时，积极参与和支持职业院校实施“项目教学”“学生核心素养培养”等教育教学改革，策划并出版了相应的“建筑工程”“汽车运用与维修”“学生核心素养培养”“学前教育”等专业系列教材。在地矿、珠宝、建筑、汽修、学前等行业具有广泛的影响力。

3.2  严谨专注挖掘作者，促进有效组稿

教材组稿时应注意教材内容的科学性和实用性。笔者经过思考所在出版社编辑传承工匠“严谨专注的创造精神”，结合精品教材的组稿特点研究、分析和论证，认为可以通过集思广益、团结协作来挖掘教材作者。

教材的作者选择应该在出版社的组织下，建立由教育专家、学校教学校长或教务负责人、出版社教材出版专家等组成的教材出版组织。通过召开教材开发研讨会的形式，把重点学校教务负责人和专业骨干教师邀请参会，采取联合编写的形式，集思广益、团结协作、层层选拔来遴选作者，这样组稿才更科学。

3.2.1  在教學研讨过程中初选作者

编辑可以在讨论、完善课程体系及教材编写方案，确定编写原则、编写大纲的研讨过程中发现作者。出版社编辑在调查研究的基础上初拟教材课程体系和编写方案，在研讨会上供学校教务负责人、任课骨干教师、教育专家、出版社出版专家、编辑等共同审议。教学经验丰富、专业水平高的作者对该教材的编写原则和编写大纲有很深入的研究，在研讨会上会发表精彩的见解，编辑在研讨会上要仔细记录，这些专业水平高、教学经验丰富的一线教师就是我们初选的教材作者。

3.2.2  与学校教务负责人进一步沟通来确定核心作者

编辑在教学研讨过程中初选了作者后，还要进一步和学校教务负责人沟通，详细了解作者的情况，尤其教材的核心作者——主编、副主编的确定需要征求学校教务负责人的意见。教材的核心作者——主编、副主编的专业水平决定了教材的质量。除了专业能力，主编、副主编还需要具备一定的专业影响力、责任心和组织协调能力，这些综合能力能凝聚这本教材的编写团队，能让主编、副主编有效处理编写和改版教材过程中催稿、退修、完善、收集教材使用情况等问题。所以编辑和学校教务负责人要再次从作者责任心、组织协调能力、专业影响力、人脉资源等方面论证并确定本教材的主编、副主编。

3.2.3  成立教材编写委员会

编辑在前两步遴选作者工作的基础上，结合各个学校的教材编写报名表，确定每本教材的主编、副主编、参编老师，成立教材编写委员会。成立教材编写委员会的工作是颇费心思的活儿。编辑需要在大量征集编写作者的基础上，经过出版社与学校的反复论证，从无到有地组建一个优秀的编写团队。教材编写委员会的职责包括积极组织课程建设及教材开发，定期召开编委会会议，积极组织教材的修改、改版，为长期开展专业课程建设及教材开发做好服务性工作。

笔者所在的中国地质大学出版社出版的基础地质、资源勘查工程、地质灾害防治、珠宝首饰、建筑工程、汽车运用与维修、学生核心素养培养、学前教育等专业系列教材，编辑传承工匠“严谨专注的创造精神”，均采取了颇费心思的集思广益、团结协作、层层选拔方式来遴选作者，使教材具有鲜明的特色，其学术性、专业性享誉教育界。

3.3  精益求精言传身教，提高编审水准

近年来，国家出版管理单位质检指出要重视教材编审质量。很多内容创新的教材，但因编审质量不过关，影响教材推广和申报奖项的事件频繁发生。教材编审质量不过关，其中一个容易被忽视的原因是出版社编辑水平参差不齐。这将严重影响出版社的教材出版创造力，亟待传承工匠精益求精的师徒制，通过言传身教，来提高出版社教材编辑整体编审水准。

3.3.1  师徒制能提高新编辑的编审能力

出版社老编辑经验丰富，参加过很多系列教材的选题策划和编审工作，深知教材的体例、表达方式、编审易错点和出彩点。新编辑要从各方面去学习、去模仿、去吸收老编辑的教材编审方法，坚持教材质量第一，加强规范性，经过一本本教材编审的实践，常见问题总结和思考，使之变为自己的能力。在精品教材的编审中，传承工匠精益求精的师徒制，运用激励机制，出版社建立老编辑编前提示、编中辅导、编后抽检，新编辑学习、反思的机制。这样既保障了编辑工作有条不紊地进行，也提高了新编辑的编审能力[3]。

3.3.2  师徒制能传承优秀编辑必备的精神

出版社老编辑言传身教，要将编审基础知识，如在版式、封面设计方面教授新编辑，要结合教材主题创新，注意考虑印刷工艺、出版成本控制等。除了传授编审基础知识，还传递了策划选题的主动自觉、精益求精精神，审读书稿的倾心敬业、严谨专注精神，对待作者、读者的全心全意、真诚平等精神，对待同事的集思广益、团结互助精神等，这些是优秀编辑必备的精神。优秀编辑精神是出版社的宝贵财富，也是整个教育界的无价之宝。新编辑学习和传承这些优秀精神，对推动我国教材出版的科学发展和理论建设具有重要的意义。

3.3.3  师徒制能提高出版社编辑整体素质

传承工匠精益求精的师徒制，可以提升编辑的转正标准，提高出版社编辑整体素质。传承工匠精益求精的师徒制，老编辑言传身教，可以让新编辑系统学习编审知识，熟知出版流程，了解教材出版行业[4]。可以敦促所带编辑努力学习，做好本职工作，牢记教材编辑工作责任重大、使命神圣，做到“活到老，学到老”。通过系统的学习，新编辑更清楚自己未来的工作环境和工作内容，坚定地为教育事业奋斗的决心。在转正前实现有效的优胜劣汰，可以提升编辑的转正标准，从而提高出版社编辑的整体素质。目前，很多出版社运用工匠师徒制来提高出版社编辑整体素质。

3.4  创新卓越整合资源，提升教学服务

在教材出版中，发行工作是一项非常重要和有挑战的工作。大多教材发行人员采取的是多和教材使用学校、书店沟通，收集教材使用意见，维护良好关系。但目前教材层出不穷，学校和书店选择多，往往使出版社发行工作处于被动状态。编辑完全可以发挥工匠“追求卓越的创新精神”，创新整合资源，强化发行服务工作。

3.4.1  创新组建教材项目组

可以创新组建教材项目组，编辑和发行人员相互配合开展发行工作[5]。编辑因和作者、学校教务负责人、教研部门在前期策划选题、编审书稿时有深入联系，熟悉教材内容，所以关于教材咨询、开具编写证明、寄送编者样书、发放稿费等工作可交给编辑来完成，效果会更好。发行人员应密切联系学校和书店负责报订教材的人员，做好订单的收接和处理、教材发货后的跟踪、新学校宣传推广等工作。编辑要重视与发行人员的配合，充分发挥发行所担负的市场与编辑之间的桥梁作用，善于把从发行部门獲取的信息与自己的策划、编审工作结合起来，提高教材出版的实用性、科学性，使策划、编审的教材能较好地适应市场的需求。

3.4.2  创新开发教材立体化资源

编辑要适应信息时代的发展，创新开发教材立体化资源。教材编辑要密切联系学校师生的需求，要考虑“互联网+”时代人们的阅读习惯、获取知识渠道和学生接受能力的变化。要多去学校实地考察，调研各个学校目前的教学设备和教学场地，设身处地于学校教学工作中，要考虑如何适应信息时代的发展，开发适合学校教学的教材立体化资源。提倡教材与互联网科技结合，工作过程采用AR增强显示技术呈现，同时通过互联网云平台开发教材配套网络视频、习题库、授课资源库等动态共享的教材资源库。例如笔者所在的中国地质大学出版社于2017年12月已率先建设了职业教育建工系列AR技术立体化精品课程，学生通过下载APP扫描AR码，实现移动端自主实时学习，不受时间、空间、学习次数的限制。通过现代信息化技术提供的内容丰富、形式多样的配套教学辅助资源，可以有效地解决建筑工程施工专业实训条件不足的问题，深受教师和学生的欢迎。

3.4.3  创新成立教材教学研究会

出版社可以创新成立教材教学研究会，积极推动相关专业课程教学研究、学术交流、师资培训、课程建设及教材开发等教学服务工作。教材教学研究会的成员包括行业教育专家，参与专业课程建设及教学研究、参与教材编写的核心学校，主导课程建设及教学研究、从事教材出版的出版社编辑。主要工作应该具体包括：①定期收集教材使用意见，召开课程建设研讨会，来定期完善教材;②有针对性地走访核心用书学校，调研课程建设、教材使用情况，研讨用书学校课程的优势和困境，提供力所能及的教学服务，密切与学校关系;③积极参加在教材使用学校召开的课程研讨、示范专业建设的会议，出版社既可以为学校提供教学服务，也可以发现新的出版选题。

3.4.4  创新成立教材培训师团队

优秀的教材还需要使用方法得当，才能最大程度让学校师生享受教学改革的成果。出版社除了定期举办教学、教法研讨会来探讨教材使用方法外，成立一个高水平的教材培训师团队也很有必要。教材培训师团队专门研究系列教材的教学、教法，推广优秀的示范课，针对性更强，时间更灵活。培训团队中的骨干力量应包括熟悉教材的编辑，使用教材的优秀一线教师，教材的教研、科研人员。编辑熟悉整套系列教材的优缺点，熟悉教材的体系，熟知哪些学校的课程建设成功，哪些学校的课程实施存在困难，培训时可着重教材的整体设计和优势，推广学校课程实施的成功经验。使用教材的优秀一线教师对教材已有深刻研究，培训中不仅能教授教材使用方法，也能传授教学方法，这类教材培训师深受学校欢迎。教材的教研、科研人员站在宏观的角度来推动教学改革，启发教师创新思维，主动思考和改进教学方法。

4  结语

文章在分析传统教材出版流程不适应国家出版管理部门倡导“出版精品教材”的需要和不利于出版社整体发展等弊端的基础上，结合实践与研究，提出出版社可以在选题策划、实施组稿、编审加工、发行服务四个关键环节来坚持、传承、创新“工匠精神”，优化教材出版流程，如自动自发钻研教学、优化选题策划，严谨专注挖掘作者、促进有效组稿，精益求精言传身教、提高编审水准，创新卓越整合资源、提升教学服务，从而全面提高出版社教材出版质量和工作效率。希望通过本文论述，为推动教材出版事业贡献一份力量。

（责任编辑：张  琼）

参考文献：

[1]樊爱香.教材建设中编辑应注意的一些问题[J].编辑之友，2015（7）：80-82.

[2]刘立德.叶圣陶中小学教科书编辑理论管窥[J].中国编辑，2014（2）：11-15.

[3]李洪波.发扬“工匠精神”，提高图书编校质量[J].传播与版权，2018（8）：62-63.

[4]林潇.回归“工匠精神”培养编辑素质[J].出版科学，2018（6）：26-29.

[5]杨雪松，颜楠.基于精益思想的图书出版流程再造[J].商业经济，2006（4）：95-96.