西和乞巧园本教材开发实施的方法与途径

赵小琴

摘 要：弘扬优秀的传统文化，是教育工作的重要任务之一，不同的学段应有不同的内容，教学方法与途径也有所不同。西和县幼儿园，挖掘本土资源，把乞巧文化搬进了幼儿园，丰富了幼儿的活动内容。由于没有固定的教材，仅凭有限的资料，教师总感到乞巧教学自由度大、脱节、低效、重复等现象常常发生，成为教学中最为突出的问题。为解决这一问题，对乞巧园本教材开发实施的方法与途径进行探索。

关键词：西和乞巧;园本教材;方法;途径

乞巧文化具有显著的地域特色，西和乞巧文化是流传于汉水流域的优秀文化，是集信仰崇拜、诗词歌赋、音乐舞蹈、工艺美术、劳动技能等为一体的综合性节日民俗文化活动。为了加强幼儿对传统文化的了解，更好地传承乞巧文化，近年来，西和县幼儿园，挖掘本土资源，把乞巧文化搬进了幼儿园，丰富了幼儿的活动内容。由于没有固定的教材，仅凭有限的资料，教师总感到乞巧教学自由度大、脱节、低效、重复等现象常常发生，成为教学中最为突出的问题。针对这一问题，我园开展了此项课题的研究，聚焦问题，以幼儿为根本，在教学实践中反思，在反思中前进，为幼儿园乞巧教学提供了一个明确的思路。

一、实施“西和乞巧文化进课堂”活动的方法

（一）筛选适宜的教学内容

幼儿园在近三年的教学实践中，虽然收集了一些教学资料，丰富了教学内容，取得了一些成绩，但也存在一些问题。各级重复一套教学内容，幼儿越学越没有新鲜感和兴趣;教师总感到乞巧教学与正常的教学相比，有相关知识储备不足、无处着手、自由度大等方面的困惑感。因此，選择幼儿适合的学习内容是教学成功的前提和关键点。乞巧文化虽然来源于我们的生活，幼儿并不陌生，但是比较抽象，我们不能只顾落实形式而不求效果，应该以幼儿的身心发展特点为依据，顺应幼儿的发展，科学实施。乞巧文化源远流长，是汉水流域的先贤用自己的智慧发展传承下来的习俗。它包含着舞蹈、诗词歌赋、厨艺、编织、刺绣、剪纸等，内容丰富，形式多样。我们应该系统挖掘乞巧文化中的精华和一些易于被幼儿接受的教育元素，优化课程内容、拟定目标，以幼儿的全面发展为核心，尝试运用不同的手段、形式，融入幼儿教育的一日生活活动中。幼儿园乞巧文化教育活动不是对乞巧文化的全盘复制，而是有选择的运用，在运用中反思，在反思中创新发展。因为乞巧文化是在历史沉淀过程中形成的，随着社会的发展，有些东西在传承中出现了偏差，或者不存在了，幼儿不容易理解，我们就要将内容进行合理的整合、素材的改编。在课程内容拓展上，基于幼儿视角，关注幼儿已有经验与特点，关注幼儿的兴趣需要，多角度考虑活动的适宜性。在教师相互评价、讨论、达成共识后，形成课程思路，丰富课程内容，完善园本课程建设，推动教师专业成长，促进幼儿的学习与发展。

（二）提高教师素质

教师是乞巧课程的开发者与执行者，教师的乞巧文化素养直接影响着教学的效果。因此，通过专题培训、交流、查资料、实践、反思等方式，丰富教师对乞巧文化知识的理解，不断提高教师的各种能力，优化教学过程。同时教师要注重挖掘各类资源，整合内容，找准教学的切入点，激发幼儿学习兴趣，在观察、记录、调整中，创造性地完成各项工作，利用各种形式，引导幼儿与材料互动，与师幼互动。在游戏、实践、操作、探索、体验过程中，让幼儿感受乞巧文化魅力。

（三）幼儿前期经验的积累

乞巧教学如何更好地与幼儿发展联系？如何更好地走进幼儿生活？我们需要做好幼儿前期乞巧知识和乞巧相关经验的积累工作。观看乞巧活动和参观乞巧大院活动，是幼儿获得感知经验的第一手材料。因此，课题研究中，我们通过结合园内园外的参观活动，以教师、家长、社区资源相结合的方式，增加幼儿的感性经验，为幼儿乞巧教学活动做好充分的准备。

二、乞巧文化教学活动实施的途径

（一）与五大领域相结合

乞巧文化中有很多优秀的作品，可以作为幼儿园教育的内容。《牛郎织女》的故事、《乞巧歌》里的诗歌和问答调等是语言领域的好素材;乞巧流程中一些礼仪是社会领域的好素材;乞巧坊里的艺术品是美术方面的好素材，简单优美的歌舞是音乐方面的好素材，生巧芽、卜巧是科学领域的好素材，民间游戏是健康领域的好素材。同时，我们在开展活动时，要注重内容的核心价值，每个活动通过拓展，生成主题系列活动，引导幼儿深入探索，使幼儿获得多元的经验，综合能力得到有效提高。

（二）与传统节日活动相结合

乞巧的目的就是“得巧”，女儿巧最早是指“茶饭”和“针线”，并通过节庆活动表现出来，现在延伸到姑娘们的各项技能中。民间有好多节日与乞巧节有联系，我们可以结合一些节日活动开展有关乞巧的活动。如元宵节民间传说是牛郎织女相识的日子，端午节有编手和绣荷包的习俗，其中编的手襻就是为了乞巧节迎巧搭桥等。因此，我们可以根据节日的特点，与家长合作，开发节日资源，设计不同形式的美食，手工类的亲子制作、参观、体验的活动，全方位感受节日文化活动的精髓，丰富幼儿的认识，提高幼儿的动手操作能力。

（三）与传统的民间游戏相结合

一根皮筋、一个沙包、一根竹竿等都能玩出各种花样的民间游戏。我们可以把节奏感强，朗朗上口的《乞巧歌》与民间游戏结合起来，在冬季开展跳麻姐姐、跳皮筋和跳竹竿的游戏，达到热身和锻炼身体的目的，受到幼儿的喜爱。

提升教师的素质，基于幼儿先获得的乞巧文化经验，挖掘各类资源，整合主题内容，多途径地实施课程的开发，使幼儿受到了乞巧文化的浸润与陶冶，逐步完善了园本教材的实施方案，彰显了办园特色。

注：本文系2019年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《乞巧园本教材开发与实施的研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB1570。