从“心”开始中职学校“新”家访的实践研究

2020-12-29 12:02赵云
新一代 2020年17期

赵云

摘 要:家访作为一种传统的家校联系方式逐渐被弱化,而中职学校的家校合作具有独特特点。新时代,中职学校要创新家访形式、拓新家访功能,让家访焕发新活力,从而更有效地促进家校合力育人,促进学生和教师更好地发展。

关键词:家访现状;新家访意义;新家访形式

家访作为较为传统的家校合作形式却呈现出了弱化的情况。追溯新中国70年教师家访的历程,家访在新时代的历史背景下依然具有重要意义,特别对中职学校,家访仍然有着不可替代的作用。

一、家访现状及面临的挑战

信息化手段的挑战。信息化手段的普及,人们越来越依赖微信、QQ等聊天软件,信息化手段使沟通更方便快捷、经济实惠,而实地家访耗时耗力。家访一般的参与者是班主任,班主任事务多而杂,实地家访增加了时间和交通成本。而“键对键”避免了面对面的尴尬,特别是对于经验不足的老师来说,“键对键”交流难度要低得多。

对家访的认识有误。有些老师认为传统的实地家访效率低下、意义不大。也有些老师将家访当成告状,没有将家访更多的作用发挥出来,这也使得学生和家长对家访产生误解,害怕老师家访。一些家长抱着“我的孩子我最了解”的心态,自以为是,对老师不信任,表面同意,实际并没有真正听进去,减弱了家访的效果。除此之外,因为部分老师带坏了家访的风气,将家访变成了收“礼物”的渠道,使得社会,特别是家长对家访有负面的想法。

二、中职学校家访的意义价值

每个学龄段的学生都各有特点,中职学校也有其独特性。一则,中职学校课程设置与普通中小学不同,大部分家长对职业学校专业了解比较少,对于如何帮助孩子适应新的课程特点、做好职业规划等都比较迷茫,不同专业,甚至是不同专业的不同性质的班级都各有特点,并不是几句话就能解释的,对于不同的学生,面临的问题也是不一样的,更需要有针对性地一对一沟通。二则,很多家庭选择中等职业学校都是无奈之举,因为分数不够普高录取线,也没有足够的经济能力来选择更好的出路,同时,外来务工子女较多,家长没有时间、也没有足够的能力来教育孩子,以我校为例,约有一半为外来务工子女,外来务工人员工作忙碌,对孩子的关注也相对较少,因此更需要采用家访的方式深入各个家庭,更加全面地了解孩子背后的家庭情况。三则,从整个社会来说,中职学校的老师、学生和家长相对于普通中小学都属于弱势群体,社会舆论对职业学校也不太友好,这也使得有些学生和家长对在职业学校产生误解,家长把学校当作“大龄托儿所”,学生把学校当作混日子的地方,学生问题相对多而复杂,出于对学生成长的考虑,也为了消除隔膜、增进了解,有温度的家访无疑也是重要的方式之一。

三、创新 “新”家访形式

一方面,线上线下相结合,家访面临的最大冲击就是信息化,信息化也是未来发展的趋势,合理使用信息化对家校合作育人也有着重要意义。在新冠肺炎疫情期间,各学校积极组织“云”家校合作,“云家访”一词也进入到人们的视线,见屏如见面,通过网络将爱送到家庭,送到学生和家长心里,云家访在关键时刻发挥了重要作用。打破距离障碍,用好信息化手段,适应时代的发展,线上线下家访相结合,也极大地提高了工作效率,实地家访一学期只能拜访几家,但是两者结合可以了解更多学生。但信息化手段再强大,实地家访这种深入到学生家庭、面对面交流的方式也是无法被取代的。

另一方面,在人员配置上扩大家访阵容,传统的家访常常是班主任一个人,班主任不是“全才”,因此可根据学生情况和家访主题,配置最适合的家访阵容,比如我校开展的课程教师负责制,任课教师参与班级管理、参与到家访中去,还可邀请家庭教育指导师、心理健康教师、职业生涯规划师等请专职人员一同参与。除了校内“组团”,还可邀请校外人员,如双元制班级,可邀请企业人员,对专业性较强的问题,可以邀请有经验的驻校社工,全员育人,家校社合力育人。这就避免了教师因经验不足、能力不够等带来的问题,极大地增强了家访成效和育人效果。

四、拓新“新”家访功能

以前家访多以告状为主,近些年来随着教师家校合作意识不断增强,也明白家访功能不是“告状”,也不是仅谈“学习”,家访需用“心”,做有温度的家访。

暖心的雪中送炭式。在家长和学生急需要帮助的时候,主动送上援助,援助主要以指导为主,对于贫困家庭还可以辅以物质。之前一名学生,在校期间经常出现异常行为,比如课上突然大叫等,家长非常焦急,班主任也非常上心,双方多次电话沟通但效果不好,一直找不到症结,后来我们联系学校家庭教育指导师和心理健康教师一起去家访。走进学生家庭,我们了解了孩子的居住环境、更多的家庭成员,在沟通中发现这个家庭中父亲没有话语权,家里老人和母亲对孩子要求过分严格,正是这次家访打开了突破口,家庭教育指导师和心理健康教师及时地给予了专业指导,经过一个学期的跟踪沟通,该生异常行为减少,跟同学们良性互动增多。

细心的未雨绸缪式。细致观察学生动态,事先做好准备,预防意外发生。00后的学生个性相对张扬,QQ状态毫不遮掩地表达自己的感情和想法。之前我们班一名学生就在QQ状态里写跟父母吵架了,言辞不堪,从平时观察来看该学生与父母的关系也较紧张,提到父母就像陌生人,甚至用脏话骂父母。如果任其发展,可能后果不堪设想,在对学生做了一定了解的情况下,家访是最及时有效的方式,为此,我们组成家访团队走进学生家庭,了解到孩子言行背后的故事,从而帮助孩子成长。

仁心的对症下药式。针对问题所在,提出解决办法。这类家访最多,每个孩子都是独特的个体,在不同时期面临不同问题,因此对症下药,给家长和学生送去“良药”,从而实现家校合作育人。比如学生A因父母生了妹妹后性情大变,觉得父母不爱自己了,再加上中考失利,自暴自弃,在线上沟通的基础上实地家访,一家人和老师们坐在一起,把误会说开;学生B在校经常睡觉,到了学测期间还是这样,了解得知他每晚兼职打工,跟父母电话交流,父母也很无奈,我们觉得很奇怪,为什么这个时候非要打工呢,甚至责怪孩子拎不清重点,当我们走进学生家庭才发现一家四口人挤在巴掌大的房间里,既是卧室又是厨房,房间里两张床,床上挂着衣服,人都很难走进去,通过家访我们才知道了问题的症结,随之“对症下药”。

精心的锦上添花式。通过家庭调研,更全面地了解学生情况,或者在学生有进步或突出表现时,及时表扬,激励学生。每个人都有很多面,学生在学校和家庭也是不一样的,更全面更深入地了解学生、了解学生背后的家庭,对帮助学生成长具有重要意义。

传统家访“新”活力,家校情从“心”开始。我们既要充分发挥实地家访的作用,从面对面到心连心,也要紧随时代发展,给家访注入新的活力,从而更好地利用好家訪这一家校联系的方式,更有效地帮助学生成长,也助推教师自身专业成长。