刍议小学低年级学生绘本阅读的技巧

郝婧

摘 要：低年级的小学生理解能力较差，知识储备量也不大，在学习的过程中，教师要有足够的耐心，对小学生加以引导，这能够帮助小学生少走弯路，帮助他们更好地发展。在引导的过程中，教师始终要坚持科学教育理念的指导，并结合小学生的年龄、性格特点等，选择恰当的方法来激发小学生的阅读兴趣。绘本阅读，将绘画与阅读相结合，能够充分地吸引小学生的注意力。所以，在教低年级的小学生阅读时，教师可以从绘本阅读出发来慢慢提高他们的阅读能力。就低年级的绘本阅读，提一些建议。

关键词：小学生;绘本阅读;技巧;低年级

绘本阅读对小学生今后的发展进步有着重要的作用，可以充分地培养小学生阅读的兴趣，调动起他们阅读的积极性，还能够拓宽小学生的知识面，帮助小学生增长见识。在选择绘本的时候，教师要优先考虑与小学生实际生活息息相关的、图片丰富多彩且新颖的绘本，这样的绘本很容易吸引小学生的注意力，而且与生活息息相关，小学生在阅读的过程中，也不会感到很吃力，能够保护他们的阅读积极性，帮助他们更好地阅读。

一、绘本阅读教学模式的意义

低年级的小学生理解能力较差，只有文字的文本，在阅读的时候难免会感到十分枯燥，而绘本的主要内容是生动活泼的图画，配以少量的文字，相比较而言，小学生更愿意阅读绘本内容。在绘本内容中，大都是将动物、植物等拟人化了，易于小学生接受，在阅读的过程中，小学生会不自觉地与绘本中的人物进行对话，随着故事内容的不断发展，小学生也会随着内容的发展而产生不同的思考，或是被绘本主人公所感动，或是沉浸在绘本所描写的美丽风景中。并且，绘本内容是以图片为主，可以让小学生从图片出发，更好地发挥自己的想象力，合理地想象故事情节，一定程度上，可以培养小学生的发散性思维。所以，教师在带领低年级的小学生阅读文本时，要摒弃过去那种长篇大论讲解的方法，这种方法不适合带领低年级的小学生阅读，小学生不仅不愿意听，还容易产生排斥心理，并不能很好地进行阅读。绘本阅读抓住了小学生爱看图画的特点，能够将他们的注意力充分地吸引到阅读上来，图画旁边的文字说明有利于帮助小学生发现故事所蕴含的深层次内容，帮助小学生更好地阅读，也为他们今后的阅读奠定了良好的基础。

二、完善小学生进行绘本阅读的技巧

1.营造小学生阅读氛围

教学实践证明，好的阅读氛围能够帮助小学生更好地阅读，因此，教师可以在班级中营造出适合阅读的气氛，让小学生置身于其中。例如：教师可以鼓励小学生将自己喜欢的书籍带到班级中，在班级中设立一个读书角，把大家带来的书籍都放进去，并且教师要去学校的图书馆里借一些适合小学生看的书，都放在读书角，让大家去阅读。还可以在课堂上举办读书讨论会，以班级为单位，让大家交流阅读心得，教师最后做一个总结，就小学生更好的阅读，提一些方法与技巧。长此以往，小学生的阅读水平会不断的提高。

2.激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。学生对阅读有了浓厚的兴趣，在阅读时，就会更加的积极主动，更容易将阅读坚持下去。这时，教师就要从学生自身的特点出发，因人而异，有针对性地进行引导。通常情况下，设置悬念，可以有效地激发小学生的阅读兴趣。在阅读《画家乡》时，教师可以提问：“同学们，老师相信，大家的家乡一定是特别美丽的，那么，大家可以把家乡画出来吗？有的小朋友就可以，那么，让我们看看他们是怎么做的吧！”就这样，有效地激起了小学生阅读的兴趣，在接下来的阅读过程中，他们明显较以前认真，迫切地想要在课文中找到答案。

3.对绘本故事寓意引导模仿

阅读的最终目的是要让小学生通过阅读，领悟绘本故事中蕴含的深层次内容，当小学生被绘本故事中的图片吸引注意力后，教师要不断地加以引导，让他们感悟到绘本故事的主旨。教师可以充分地利用低年级小学生爱模仿的年龄特点，引导他们模仿绘本故事的情节，这样的模仿不是照搬照抄绘本故事，而是让小学生在绘本故事的基础上，充分地发挥自身的主观能动性，对绘本故事进行改编、续写等。这样有利于培养小学生的发散性思维，还能培养他们的合作意识、团队意识，真正地开展素质教育，促进小学生的全面发展。

4.引导猜想，激发想象

优秀的绘本故事，不仅故事本身要有吸引力，还要有利于丰富小学生的精神世界，不扼杀小学生的想象力，有利于他们各方面的发展进步。绘本故事的文字要能有效地对小学生加以引导，帮助他们明确大的方向，绘本故事的图画要能够激发小学生的想象力与创造力。因此，在绘本阅读的时候，教师要将培养小学生的读图能力和想象能力放在重要位置，就一幅图画而言，可以引导小学生仔细观察图画中的景物、人物等，在此基础上用心感受图画想要表达的中心思想。还有一部分图画，在理解的时候，要结合前后出现的文本，教师要充分利用文本来帮助小学生衔接绘本内容。

三、结束语

综上所述，就小学低年级的绘本阅读而言，教师要从绘本故事出发，以小学生的兴趣爱好为切入点，从旁加以引导，帮助小学生做好阅读的入门工作，还要不断地深化阅读，让小学生感悟到绘本故事所蕴含的内容，一步一步地提升小学生的阅读能力，帮助小学生拓宽知识面。

参考文献：

[1]刘娟.多措并举，提高小学语文高年级阅读教学成效[J].新课程（小学），2017（5）.

[2]張婷.小学语文阅读教学探微[J].教育，2017（8）.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划“陇原名师”专项课题（编号：GS[2017]MSZX026）阶段性研究成果之一。