小学英语教学中课堂有效性提问探究

李金梅

摘 要：在英语课堂上采用提问的方式进行教学，可以让教师及时了解学生知识的掌握情况，针对学生没有理解的知识点进行讲解，有助于培养学生的学习信心。教师通过提问的方式，还可以帮助注意力不集中的学生把注意力重新集中在课堂上。所以，教师在教学期间应该对提问的有效性进行研究，构建高质量的英语课堂。

关键词：小学英语课堂;提问式教学;有效性

教师通过提问的方式开展英语教学，可以调动学生的学习积极性，使其主动探究英语知识。学生带着问题进行学习，可以提高其对知识的理解，从而掌握英语知识点，主动参与到教学活动中。采用提问的方式开展教学活动还可以活跃学生的思维，充分调动学生的想象力，使其找到解决问题的办法，提高学习质量。

一、采用提问教学存在的问题

（一）提问的内容固定

在采取提问教学时，教师往往采用教材中的例题进行提问，导致学生在回答问题时采用标准答案进行回答，使提问失去意义，教师不能准确了解学生掌握知识的情况[1]。学生每次采用这样的方式回答问题，使提问教学失去挑战性，没有调动学生对问题的思考。这要求教师在备课时，针对教学知识点进行提问，激发学生的学习热情，调动学生学习的注意力。在进行问题设计时改变提问内容的固定模式，让学生积极思考，使学生在学习中有所收获。

（二）课堂节奏过于拖沓

当教师对学生进行提问时，有许多学生低着头，生怕教师问到自己。有些教师就会采用逐个提问的方式，了解学生的知识掌握情况，使英语教学节奏过于拖沓[2]。学生回答不上来的主要原因是其没有掌握相关知识点，无法理解问题的内容。因此，教师要改变自己的教学方法，以学生的英语水平为依据，设计难度合理的问题，保证课堂节奏，让学生主动参与到英语教学中。

（三）学生缺少思考时间

由于课堂时间有限，教师在进行提问时，没有给学生充足的思考时间，导致提问式教学没有发挥应有的效果[3]。所以，教师在进行提问时，应该给学生思考的时间，让学生理解教师提问的内容，充分运用所学知识解决问题。通过积极的思考帮助学生养成良好的学习习惯，当学生花费很长时间都没有答案时，教师应该对自己的教学方法进行反思，给学生提供高质量的英语课程。

二、提高英语提问教学的有效性策略

（一）加入生活情景，提高学生感受

在对学生进行提问时，教师可以把生活中发生的事情融入问题中，减少学生对英语知识点的陌生感，从而使其主动回答问题。只有让学生主动回答问题，才能实现英语提问式教学的有效性，让学生通过回答问题获得成就感，找到学习英语的乐趣，达到英语教学的目标。例如，在开展Whats the matter，Mike一课时，教师可以向学生进行情景描述，假如你的好朋友小明今天没来上学，你该如何询问呢？此时学生就会回答：“Whats the matter with you？”小明会说：“I have bad cold.”通过在提问教学中融入生活情景，能提高学生对英语知识的运用能力，从而提高提问教学的有效性，让学生积极地在生活中运用英语进行交流，提高学生的学习感受。

（二）注意问题数量，把握课堂节奏

教师在对课程进行设计时，要注意问题的数量，如果准备的问题太少，会造成学生对回答问题不够积极，如果问题太多，会使课堂节奏拖沓，失去提问教学的优势。因此，教师在备课时，可以针对本节课的知识点设计五至六个问题，保证提问时学生能参与到提问活动中，了解学生对知识点的掌握情况。例如，在学习Ways to go to school时，教师可以在课程导入时设计两个问题，调动学生学习的积极性，在进行重点句型“How do you go to school”的教学时，教师可以设计三个问题，引导学生理解问题的含义，让学生充分表达自己的想法。在课程进入尾声时，教师可以选择学生小组进行模拟对话，从而保证每个学生在学习期间都有锻炼的机会。在学生进行练习期间，教师要参与到学生的练习中，帮助学生解决问题，保证提问教学的有效性。

（三）掌握提问时机，留下思考时间

在采用提问式教学方法开展英语课堂时，教师要抓住学生的学习特点，让学生完整地描述答案。在学生回答过后，教师要对学生的答案进行提问，帮助学生回忆前一位同学答案中使用的知识点。例如，在开展My favourite season一课时，教师要对学生进行提问：“What is your favourite season？”学生会回答：“My favourite season is summer.”此时，教师可以展开问题，引导学生积极思考：“Could like tell me why you like summer？”进行追加提问时，教师要留给学生充足的时间进行思考，引导学生找到回答的思路，使提問式教学发挥其有效性，调动学生主动学习的热情。

总之，在英语教学中采用提问教学的方式，可以提高学生的课堂参与度，使其主动探索英语知识。教师在提问中对问题进行设计，把握问题数量，掌握课堂节奏，提高问题的有效性。教师把生活和英语学习结合起来，能提高学生的应用能力，从而提升英语学习的有效性，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]王成凤.提高小学英语课堂提问有效性的研究[D].南京：南京师范大学，2018.

[2]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊，2018（12）：133-134.

[3]郝燕.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[J].教书育人，2018（1）：55.

项目基金：本文是定西市教育科学“十三五”规划课题《小学英语课堂教学中的有效提问研究》（课题批准号：DX[2019]GHB051）的研究成果。