享阅读之乐 促品格形成

韦健

摘 要：阅读品格是发展持续性阅读的一种动力。阅读品格越高，学生阅读能力的发展空间则越大，发展速度也会越快，进而形成良性循环。根据小学生的年龄及心理认知发展特点，着眼于英语阅读品格培养的实践研究，对当前教育改革背景下全面提升小学英语教学质量及落实学生英语核心素养更具有现实意义。

关键词：小学英语;阅读品格;实践研究

阅读素养是21世纪人才的核心素养之一。英语阅读对儿童的语言能力发展和全面发展都有积极作用。在汉语的环境下，英语绘本阅读能够提供学习英语的真实语境，协助发展学生的语言能力，借助绘本的深远主旨激发学生的情感，涵养学生的生命，是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。目前，国内的教育专家也极力地在推荐用绘本作为学生阅读的启蒙书籍，甚至称之为“人生的第一本书”。

目前受阅读理念以及教材容量、内容等局限，教师将大部分的课堂时间用于处理教材，更关注绘本中词汇和语法的教学，很少引导学生开展真正的阅读和对阅读主题的讨论。在我们的身边时常遇到解码能力很强、阅读理解能力也很强的孩子，但他不喜欢阅读，这是一种功利性阅读，即阅读只不过是阅读者实现其获取功利目的的途径和手段。这种“伪阅读素养”（aliteracy）无益于学生未来学习能力及身心发展的构建与提高。2017年，我校在柳州市教科所的带领下开始做起了英语阅读品格的课题研究——《小学生英语阅读品格培养的实践与研究》。阅读品格指的是阅读的习惯和体验。阅读品格越高，学生阅读能力的发展空间则越大，发展速度也会越快，进而形成良性循环。阅读品格是发展持续性阅读的一种动力。根据小学生的年龄及心理认知发展特点，显然着眼于英语阅读品格培养的实践研究对当前教育改革背景下全面提升小学英语教学质量及落实学生英语核心素养更具有现实意义。

三年多来，我们以《英语绘本阅读促进小学生英语阅读品格培养的实践研究》为题开展子课题研究。从懵懂到坚定，惊喜地看到在老师的陪伴下，学生走上了一条从“想读”到“会读”，进而“乐读”最后达到“多读”的英语“悦读”成长之路。

一、喜欢绘本诱其想读

我们遇到的第一个难题是学生对英语阅读的畏惧心理。通过200份问卷的调查，我们发现不到20%的学生自信自己可以读完一本英文小书。大多数学生认为词汇量不够是信心不足的主要原因，所以能进行自主英文阅读的人数就更少了。如何让学生打破这层心理“壁垒”，喜欢上英文绘本阅读呢？

行动一：举目皆绘本。我们通过网络购买、自行绘编、课件展示等多种渠道把“绘本朋友”带进了英语课堂。每个单元的最后一节课推荐一本与本单元相关的绘本故事书。生动活泼的画面，缤纷绚丽的色彩，幽默滑稽的故事内容自然吸引了学生的目光，惟妙惟肖的故事表演成了他们的最爱。不知不觉中，学生开始觉得读一本英文小书也不是太难的事。绘本就在无声无息中悄然走进了学生的视线。

行动二：触手即绘本。除了给学生推荐绘本，我们还带着学生开始制作绘本，用图画和简单的文字进行主题式的表达，很好地培养了学生的逻辑思维。例如：三年级学生做的字母小书。以“I am letter A”一书为例，I am letter A. Look， I am in      .I am in      . 学生用自己的视角对图画和文字两种表达方式进行了完美的结合。富有童趣又饶有意义的绘本创作大大缩短了绘本与学生的距离，从“疏远”变成了“亲密”。

二、了解绘本引其会读

从一本绘本故事书上可以读出三个故事，你相信吗？培利·诺德曼是当今图画书理论的重要研究学者。他从认知学的角度对图画书的图文关系提出了“先验图式”理论，即读者凭借先前关于该类型故事的阅读经验，猜测图画要传达的大致信息，所以我们能读出的第一个故事是图画暗示的故事;接下来，与图画相匹配的文字可以帮助读者确认自己的理解是否与实际内容一致，并依据文字提示了解图画所要表达的主題中心，这就是第二个文字表达的故事;同时，图画也会提供资讯，引导读者重新诠释文字的含义，图文结合，我们还能读到第三层意思。

在领着学生进行绘本阅读的时候，我们采用了“看图听音—读图认字—脱离图画，自由阅读”的三步骤，层层深入地揭开绘本里的秘密，培养他们观察、描述、联系、判断、分析的能力。

1.遵循儿童的本真，步步发现图里的秘密

当一本新绘本交到学生手里，我们别急着让他们记忆新词和新句，而是给他们大胆发现、勇敢表达的机会。儿童是世界的发现者和探索者，他们会发现图画中的某个细节，或许是某个颜色，或许是某个人物的背影。这些都是学生语言表述的素材。例如，在读“Good night，gorilla .”这个绘本，全书只有Good night！一个句子和表示六个动物的名称。可是学生却发现了不同动物居住的房子和管理员的钥匙是一致的，They are the same color，所以gorilla才可能用管理员的钥匙打开一个个小动物的门。每个小动物的语言画框大小是不一样的，表示他们的声音大小不一样……学生细致的观察和丰富的联系，每读一次都会给老师带来意外的惊喜。

2.寻找语言的规律，慢慢体会精练的文字

绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是吸引学生的特点。在阅读“green eggs and ham”时，富有韵律的短句in a box with a fox， in a boat with a goat...孩子可以巧妙地利用拼读的规律和画面的提示快速复述故事。所以绘本不只是“图片”加上“几行文字”那么简单。优秀的绘本不仅能培养学生“英语力”，还能培养学生“思考力”。

3.创生无限的想象，细细品味丰富的留白