关于小学科学对铜仁市本土生物课程资源开发的几点思考

张琳

课程资源是课程的基础和前提，资源在《词源》中解释为：“资，即财物，本钱，供给，资助;源，指水流起始处，进而引申为事物的来源。”《辞海》中“资源”一词的解释是“资材的来源，一般指天然的财源。”课程资源同样也是“资源”一词的拓展和延伸。小学生好奇心强，对周边事物有着浓厚的兴趣，科学课程除了满足孩子们对科学知识的了解外，能否对本土资源进行开发和利用，让孩子们在科学课上了解自己家乡的生物资源，对此，我进行了如下几点思考。

一、我国对小学科学课程资源开发的现状

我国对校本课程开发的研究较晚，一直以来都实行教学大纲和教材相一致，课程开发和管理为中央集中制。直到20世纪80年代末90年代初校本课程开发在香港和台湾才受到越来越多的重视。新课改提出了要改革课程体系，确立了国家、地方、学校三级课程管理模式。笔者在CNKI-中国学术期刊网络出版总库以篇名检索“课程资源开发”中共检索到6820篇，再以“小学科学”为关键词在结果中搜索2004—2016年期间共81篇研究文献，总结小学科学课程资源研究特点如下：

从2004关注度较少，到2009年关注度达到最热，达到12.35%，从2009—2012年关注度又逐渐降低，从2012年关注度再次提升到13.58%，并与2013年保持平稳，从2014年至今，关注度逐渐上升。可以看出我国关于小学科学课程资源开发和利用的研究的关注度一直不高，并且发展时期较晚，但在最近几年有越来越多的人开始关注。关于铜仁市本土生物课程资源的开发暂时还没有。

二、课程资源开发的必要性

2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，适应社会发展和科技进步。”我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中对基础教育课程改革的具体目标又强调：“增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用各种社会资源以及丰富的自然资源积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”

銅仁市处于云贵高原向湘西丘陵过渡的斜坡地带，全境以山地为主，以梵净山为主峰的武陵山脉成为铜仁市东西部的分水岭，喀斯特地貌发育典型。铜仁市有“一山有四季，十里不同天”的气候特征。有列为国家一级保护动物的黔金丝猴、黑叶猴。黔金丝猴在世界上仅分布于本市的梵净山，是非常珍贵的濒危物种。作为我国重要的生物多样性关键地区之一，其不仅为重要的生物资源基因库，也是一座巨大的自然博物馆。然而学生中却很少有人了解铜仁特有的物种，对身边常见的物种也并不熟悉，也没有把这么好的资源引入科学课堂，让孩子走出校园，走进自然，了解自己家乡的生物资源，从而升华自己对家乡的情感，并形成热爱自然、保护自然的意识。

小学生生性活泼，天真充满好奇心，然而虽然知道身边有许多生物，能叫出名字的却很少，想要研究它们，却不知道怎样研究，研究方法有哪些，需要注意什么？知道要保护环境、保护生物，却只是停留在口头，不知道为什么要保护它们，它们到底有什么作用？它们的灭绝会影响到什么？虽生活在铜仁，却不知道铜仁有哪些特有的生物，针对小学科学“生物部分”课程资源的开发和利用一方面可以解决这些问题，另一方面，学生通过学习进一步了解自己的家乡，升华学生对家乡的热爱之情。

三、研究意义

1.理论意义

对科学教材的内容进行补充和丰富。科学教材中关于生物方面的内容比较少，并且与生物相关的观察实践活动更是屈指可数，没有真正达到让孩子们走进大自然并且热爱大自然的情感目标，特别是铜仁的孩子不知道铜仁特有的物种、特有的生态环境，而本课程结合本土生物资源的开发对原教材生物部分的内容进行有力的补充和丰富。

（1）课程改革的需要。《国家基础课程改革纲要》中指出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。校本课程的开发需要广大专家学者和一线教师的不断摸索和探究，从而充实和丰富校本课程的相关理论。本研究能为今后科学中地理、物理、化学部分的课程开发提供一定的理论基础和参考依据。

（3）对铜仁市本土资源的开发有一定的参考价值。铜仁有着独特的地理优势，生态环境优势，大量的动、植物在这里繁衍生息，这对生物科学的学习有很大的帮助，我们应该把这么好的资源利用起来，让孩子走进自然了解我们本土的生物资源。本课程对今后铜仁市开发本土资源课程有一定的理论参考依据。

2.实践意义

（1）促进学生科学素养的发展，有利于激发学生的学习兴趣。本课程的开发拓宽了学生相关的生物科学知识，又培养了学生了解、观察、认识自然的兴趣，以及掌握科学研究的方法。

（2）促进教师科研能力的发展。随着校本课程的开发，教师在这个过程中要不断学习，研究新的问题，不断思考有效的教学模式、课程模式、评价模式在思考和研究的过程中拓宽教材内容，丰富孩子的知识，同时提升自己的能力。

（3）促进学校教学质量的提高。校本课程开发是学校教师教育科研水平的反映，开展校本课程开发的科研活动同时也体现了学校的办学能力和办学质量。

通过以上几点思考，可以看出在小学科学课中对铜仁市本土生物资源课程的开发势在必行，随着我国教育的发展，科学会越来越受到重视，目前小学科学已从以前的三年级到六年级学段学习改为现在小学六年都要学习，国家也正在大力发展义务均衡教育，减少大班额现象，对贵州教育的发展也越来越关注，相信不久的将来，小学科学将会有更好的发展前景。