浅析小学英语阅读教学的有效尝试

王翠霞

摘 要：在素质教育体制下，英语阅读教学都是重点。因为阅读不但是提高学生英语综合成绩和综合学习能力的途径，还能为学生适应卷面上更多的主观题做准备。因此，小学英语课堂阅读教学的方法，成了每一个老师研究的方向。

关键词：小学英语;阅读教学;有效方法

英语是一门外语，学生学它在课堂上，用它在卷面上，生活中没有更好的环境用它，再加上小学生英语基础薄弱，学习能力较差，导致小学英语阅读教学效率一直不理想。但是经过多年教学观察，再加上对各类试卷卷面的试题类型分析，主观题型的加大，再一次证明了英语阅读教学的重要性。所以，新时代的小学英语老师要重视阅读教学，在教学中不但要转变观念，走出传统阅读教学只背不理解、不运用的灌输模式，还要在教学中不断提高自己的教学技术和水平，与时俱进，创新方法。使小学英语阅读更加有效、灵活，不仅能拓展学生英语阅读的思路，开拓更加灵活的学习方法，还能激发学生对英语阅读学习的兴趣，提高英语阅读教学的效率。那么，小学英语老师该如何在具体的阅读教学中实现其课堂的有效性呢？

一、消滅陌生的词汇，夯实学生的基础

小学生之所以对于英语阅读学习没有信心，没有热情，关键的一点就是他们的基础知识太薄弱，一句话有几个单词不认识、不理解，读起来磕磕绊绊，时间久了肯定会消磨掉他们的自信心，影响他们学习的热情。所以，小学英语老师在阅读教学中首先要过的一关就是消灭内容中的陌生词汇，通过讲解让学生不但认识、会读，还知道它在这一句话、这一篇内容中的意思。这样不但能让学生的阅读学习更加流畅，还能提高阅读教学的效率。比如，在教学生阅读Class  One，Grade Four这篇短文时，老师不但要结合练习，让学生注意重点，还要让学生熟悉重要词汇，为学生更好地阅读和理解做好准备。如，American，usually，friend，eleven，grade等，只有熟悉并理解了这些词汇，还有如“Im in grade four class one.（我在四年级一班。）这样的例句，再配合一些相应的练习，学生才能对这篇阅读有更好的理解，才能从这篇阅读中学到他们想学到的东西，夯实学生的英语基础，提高课堂教与学的效率。

二、体现学生主体作用，保证学生活力

学生是课堂教学的主体，所以要想保证小学英语阅读教学的效率，老师一定要体现学生在课堂上的主体作用，把他们当成课堂主人，采用一些方法，培养他们对英语课堂的情感，提高他们学习热情。首先，刺激学生的感知。随着时代的进步，信息技术的发展，课堂教学条件越来越好，越来越先进。所以，在小学英语阅读教学中，为了刺激学生的感官，老师完全可以利用实物、教具、幻灯片、图片、多媒体等，使知识形象化，增强学生的感知，实现课堂教学的趣味化，使学生能融入内容，理解内容，从而达到理想的教学目的。其次，用一些手段进行阅读导入。对于学生来说让他们进入教学内容，进行沉浸式的学习，是保证教学效率的关键。所以，在小学英语阅读教学中老师再也不能采用过去引读、分读、朗读等条形化、单一化的方式了，而是要根据教学内容，利用一些音乐、故事、情景表演等方式，为学生创造学习的环境，让学生在生动的语境中掌握词汇和语法知识等，从而培养学生主动获取知识的能力和习惯，为提高课堂教学效率做好准备。最后，要及时表扬学生。实践证明，由于小学生年龄的关系，他们在学习中特别在意老师对自己的关注。所以，老师在教学中一定要多多表扬学生，对学生每一次回答问题或者提出问题，都要给予肯定。对学生在课堂上的表现也要适当进行评价和表扬，增强学生信心。比如，“你的发音很标准、表现很积极，继续加油。”等。这些都能让小学生感觉到老师的关注，让他们对英语阅读更有信心。

三、渗透阅读技巧，提高学生的阅读能力

在小学英语阅读教学中笔者发现，学生的阅读质量之所以不高，是因为除了内容中有一些陌生的知识点外，他们不知道如何阅读才会更有效，没有掌握一定的阅读技巧，导致阅读过程非常困难，影响了阅读教学效率的提升。所以，首先，抓住关键词汇。英语阅读时学生要想理解其内容，一定要让他们学会抓住文中的关键词，这样才能理解文章大意，为做题做好准备。其二，联系上下文。老师在阅读教学中，要引导学生联系上下文的意思理解课文，掌握内容。同时，也要让学生掌握这种阅读的方法，在碰到陌生的阅读内容时能通过上下文的信息理解段落，进而理解全文，从而提高学生的阅读能力，保证阅读效率。

总之，阅读是小学英语教学的主要内容，在全球化发展的今天，学生不但要会学英语，还要会用英语，而阅读教学恰恰能针对学生的不足，全面提高学生对英语的运用能力，提高学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]候军令.浅议小学英语阅读教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016.

[2]徐敏.小学英语阅读教学的现状及策略研究[J].华夏教师，2017（2）：66.