基于核心素养下的小学美术手工课堂教学实践

包文昱

摘 要：在小学美术教学中手工课是其中重要的组成部分，深受学生的喜爱。手工课堂更加直观形象，它能够培养学生的动手能力和想象力。因此美术手工课堂也是符合当前核心素养的基本要求。为此小学美术教师应该把握好小学美术手工课堂教学，在课堂教学形式和内容上面进行不断的创新，从而真正实现学生美术素养甚至综合素养的全面提升。

关键词：核心素养;小学美术;手工课堂

如何将核心素养理念落到课堂教学的实处，是目前各个学科教师在教学中需要关注的主要问题。美术学科是小学阶段对学生进行美育的重要学科，它对于培养学生的综合素质起到了重要的作用。而美术手工课是美术教学中非常重要的一个课型，手工课的开展能够在很大程度上提高学生的实践能力和想象力，实现学生审美意识的提升。鉴于手工课的诸多教学价值，小学美术教师要积极地探索手工课新的形式，争取通过手工课将核心素养培养落到实处。

一、小学美术手工课堂教学的意义

（一）有助于培养学生的思维能力

在学生进行手工制作的过程中，他们不仅需要动用脑力，同时也需要动用手力，这样就能够很好地帮助学生实现手脑并用。这一课型的开展符合小学生的发展和认知规律，能够促进他们思维能力的发展。其实手和脑之间本身就存在着密切的联系，通过手的运动能够促进学生的大脑发展，让学生变得更加聪明，手也能够变得更加灵活。手工课能够充分调动起学生的积极性，让学生更好地理解美术知识、理解艺术，能够通过自己的想法用手创作出美术作品，在整个过程中学生的思维一直处于相对活跃的状态，有助于学生思维能力的发展。

（二）实现学生动手能力和想象力的提升

手工作品的优质性离不开学生一定的技巧和方法，同时还需要学生丰富的想象力，这对于培养学生的实践能力和想象力有着重要的意义。而且这种提升是技巧和思维相互的提升，而如果只是片面地注重一方面的提高，自然不能够实现美术教学的价值和功能，也不利于学生美术素养的提升。而如果在美术教学中过于强调学生的动手能力，那么学生创作出来的作品可能又会显得过于单调。手工课能够将学生的想象力和动手能力进行结合，使得创作出来的作品更具生命力，实现学生综合素质的提高。

二、核心素养下小学美术手工课堂教学策略

（一）精心安排教学内容，选择制作作品

为了能够提高小学美术手工课堂教学的质量，教师首先要做的就是确定好制作的主题，能够根据教学的内容和学生的认知情况去选择要制作的作品，并且力求作品的完美性。比如在學习湘教版小学美术二年级上册《折纸动物》一课时，教师可以通过多媒体为学生展示一些折纸动物，让学生观察这些折纸动物的特点，通过这种直观的呈现激发学生的兴趣，然后教师通过一边讲解一边示范的方式带领学生进行小动物的制作，指导学生完成自己喜欢的小动物的折纸，另外在这个时候教师可以为学生预留一定的开放空间，可以让学生自己尝试进行创作，比如可以为折出来的小动物上色等等，学生在自主创作中能够获得思维的发展，看着自己创作出来的小动物充满了成就感，大大地提高了学生的动手能力和创造力，有效地培养了学生的美术素养。

（二）结合生活元素，进行绿色构思

核心素养下要求能够培养学生良好的德行，所以我们也应该积极地利用手工课堂教学来对学生的道德品质进行培养，坚持立德树人的教育目标。所以手工课堂可以融入一些绿色环保的知识。比如我们进行手工制作的时候用到的一些材料可以是一些废弃物，比如塑料瓶、废纸等等，在手工课堂中教师应该有意识地向学生传递这种绿色环保的理念，从而培养学生保护环境和节约的意识。比如在学习湘教版小学美术《彩云衣》时，教师可以利用这一课开展一节服装设计的手工课，让学生利用一些废旧报纸、纸壳或者是一些塑料瓶等来制作衣服，并且开展一个时装表演秀，通过这样的设计活动能够进一步培养学生绿色环保的理念，还能够有效地培养学生的创造力和想象力。

（三）关注生活，激发学生的兴趣

学生只有对手工课充满了兴趣才能够进一步去完成后面的教学工作，才能够为渗透核心素养提供保障。为此课堂教学中对学生兴趣的培养是至关重要的。小学美术教师要善于从学生的生活中挖掘元素，从而给学生一种亲近感，让学生产生一定的兴趣。比如在学习湘教版小学美术一年级下册《小动物小人物》时，教师可以要求学生通过树枝、牙签还有彩泥去制作自己喜欢的小动物和小人物，然后尝试编一个小故事。因为小动物是学生普遍比较喜欢的，一下子和他们的生活之间构建了一种关联性，学生也会非常愿意去进行设计，同时可以任意地去创编故事，在整个过程中学生都会非常积极地参与进来，还能够在很大程度上培养他们的创造力和想象力。

总之，手工课堂教学在整个美术教学中占据着重要的位置，小学美术教师应该对手工课堂进行积极的探索，不断地创新教学模式。核心素养对于小学美术教学提出了新的要求，手工课的开展对于核心素养的渗透有着重要的意义。所以我们应该做好手工课和核心素养渗透的有机结合，通过手工课堂调动学生参与美术课的积极性，让学生在课堂中实现手脑并用，全面地训练学生的思维能力、创造力和想象力，提高美术教学质量，全面培养小学生的综合素养和综合能力。

参考文献：

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