多策并举，有效推进整本书阅读教学

杨桂

摘 要：小学语文教师要指导学生阅读整本书，从而帮助学生培养语文综合素养，促使学生在阅读教学中获得全面发展。介绍整本书阅读的意义，提出有效推进整本书阅读教学的多种策略。

关键词：整本书;阅读教学;策略

新课程标准对小学语文课外阅读提出了较高的要求，对整本书阅读提出了一些意见。这就需要小学语文教师紧紧跟随时代发展步伐，真正意识到整本书阅读的意义，更好地推进整本书阅读教学。

一、整本书阅读的意义

整本书阅读就是让学生对整本书籍展开完整的阅读，丰富学生的阅读积累，促使学生在阅读中更加全面地理解阅读内容。整本书阅读还可以帮助学生培养较强的耐心和集中力，培养学生好的阅读习惯。在小学语文阅读教学过程中，教师要带领学生进行整本书阅读，对学生形成良好的阅读能力、构建高效的阅读课堂意义重大。因此，小学语文教师需要探索多种有效阅读教学策略，将整本书阅读更好地融入课堂教学中。

二、有效推进整本书阅读教学的多种策略

（一）确定整本书阅读对象

整本书阅读对象即一部完整的作品。这种阅读教学方式需要小学生具备非常高的自我控制力和阅读能力。在进行整本书阅读之前，教师要帮助学生确定整本书的阅读对象，这是进行整本书阅读教学活动的基础条件，可由于小学生阅读能力不高，语文知识储备量较少，教师就需要结合小学生的具体阅读现状与性格特征来帮助学生确定整本书阅读对象。在这个过程中，一定要牢牢抓住小学生的阅读兴趣，把学生的个性爱好与整本书阅读有机融合在一起，帮助学生提高阅读水平。例如，教学《牛郎织女》这一课的时候，教师在展开整本书阅读教学时，要合理选择充满趣味的故事来帮助学生形成好的阅读习惯，如教师可以选择《中国故事大会》这一阅读对象，促使学生更好地学习成语故事，提高语言交流水平，丰富学生的知识积累，帮助学生形成好的阅读习惯。

（二）注重学生的自主阅读

阅读本身属于一个快乐学习的过程，是人与文字之间深入交流的过程。在以往的小学语文阅读教学中，教师单纯利用填鸭式的教学模式，而学生单凭教师的讲解理解阅读内容，在进行整本书阅读教学中也同样利用相同的教学模式，使学生独立进行思考和读书的时间并不多。因此，教师为了帮助学生可以更好地意识到整本书阅读的意义，在选择整本书阅读书目上要提供指引。例如，小学生在选择阅读整本书的书目时，要按照自身的兴趣爱好来选择，包含多种形式。针对小学生来讲，教师为他们推荐的阅读书目要有所不同。而对小学高年段的学生来讲，教师要严格按照参考教材中出现的名著文章将整本书阅读引进来，如部编版五年级上册《将相和》选自司马迁的《史记》、部编版六年级上册中《少年闰土》出自鲁迅的《故乡》。教师为学生推荐《少年读史记》《小学生鲁迅读本》，并和学生一起阅读，为学生创造理想的阅读环境，保证学生更深刻地体会到整本书阅读带来的乐趣。

（三）传授整本书阅读方法

在小学语文整本書阅读教学过程中，教师要给学生传授阅读整本书的方法，给学生提供一定的指引，成为学生的阅读辅导者。当学生掌握不同的阅读策略后，解决阅读中碰到的问题，就如同在找寻通往成功的道路，教师为学生提供地图，让学生探索未知，最终获得属于自己的知识。另外，教师要为学生留出更多独立自主学习的时间，除了让学生熟练掌握字词句之后，还要为学生留出足够的阅读时间，帮助学生形成良好的阅读能力。教师在整个教学中要为学生制订科学合理的任务计划，包含学生阅读时间、要求等，从而让整本书阅读教学方法变得更加合理。首先，要求学生学会在阅读过程中写出标注，将阅读当中产生的感受记下来，学会利用思维导图来进行线索整理的方法。其次，教师选择其中一个章节来对阅读赏析的方法进行重点指导。最终，利用任务单的形式来激起学生巩固所学方法，调动学生进行后续阅读的欲望，从而加强学生对角色的认识，加深对阅读内容的理解，让整本书的结构变得更有条理。

（四）加强整本书阅读交流

一般来讲，整本书阅读教学较为耗费时间，学生阅读的对象也不同，阅读感受也不一样。即便学生所阅读的对象相同，可从阅读对象中获得的情感与思想体会也会大不相同。因此教师应该通过交流的方法，让学生展开交流，表达自己对作品的想法，听取其他人的意见，掌握自己认识的不足，开拓自己的思维。教师还能通过与学生之间的交流，及时掌握学生在阅读中碰到的问题并加以解决，提高小学生的阅读水平，归纳整本书阅读的经验。另外在整本书阅读交流当中，还需要对整本书拓展阅读的交流时间进行延长，若是所阅读的书籍内容少，篇幅短小，就限定在一个星期之内进行交流。若是所阅读的书籍内容多，篇幅较长，就限定在一个月内进行交流，让学生具有充分的时间来阅读整本书，仔细体会整本书所表达的思想和情感。然后在交流当中，学生把自己所阅读过的书籍推荐给其他同学，加强学生之间的互动，调动学生的整本书阅读主动性。

综上所述，整本书阅读教学中，教师要清楚地了解整本书阅读教学的意义，之后利用多种有效推进整本书阅读教学的策略，培养学生良好的阅读兴趣，让学生更愿意展开整本书阅读，从而更好地提高教师阅读教学的有效性。

参考文献：

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