试论以信息技术带动小学美术教学模式创新

杨丽娜

摘 要：随着社会的进步与发展，信息化技术逐渐深入到教学中，对教学质量和效率的提高发挥了巨大的作用。其中，将信息技术应用于小学美术教学中，带动了小学美术教学模式的创新，使得教学方式更加多样化，教学资源更丰富，师生之间互动更加融洽，最终提高了美术教学的效率。先阐释了信息技术应用于小学美术教学中应遵循的原则，之后着重探讨了信息技术是如何带动小学美术教学模式创新的。

关键词：信息技术;小学美术教学模式;创新

传统美术教学主要以传授绘画技巧为主，重视培养学生的绘画能力。上课的模式是老师讲、学生画，之后老师对学生的作品进行评价，忽略了学生个性的发展。但是，现代社会对于小学美术教学提出了更高的要求，希望学生能够通过美术的学习来提高其创新能力，希望学生的审美意识以及美术鉴赏能力都有所提高。现代美术教学要做的是教会学生如何发现美、欣赏美，让学生在艺术的氛围中调节自己的情绪;美术教学既要教会学生发现美，又要教会学生创造美，将自己的想法用画笔描绘出来。

一、信息技术应用于小学美术教学应遵循的原则

对于信息技术应用于小学美术教学中应遵循的原则，主要包括以下三个方面，分别是：目标性、适度性和基础性。

首先，目标性原则是要求老师明确教学目标，将信息化技术作为教学过程中的一个辅助工具，将其融入传统教学方式中，进一步优化教学。老师要明确信息化技术对于美术教学的作用，不能本末倒置，不能将信息化技术作为主要的教学手段[1]。小学美术的教学目标是提高学生的鉴赏能力以及绘画水平，老师在教课过程中可以借助信息化技术的帮助，但不能将其放在主要地位，最终导致教学目标不能得以实现。

其次，适度性原则是指老师在应用信息化技术教学时要把握一个度，将其发挥出最大的作用。很多老师认为信息化技术非常方便，以致对其过分依赖，从而丢弃了传统的板书的教学方法，反而降低了教学的质量。就以美术来说，老师在向学生传授绘画技巧时仅靠多媒体展示是没有效果的，还需要老师在黑板上向学生展示到底该如何画。老师只依赖于信息技术进行教学，不利于与学生进行交流，过度使用信息技术反而不利于教学效率的提高。

最后，基础性原则是指老师要将学生作为课堂的主体。不管应用何种教学方式，老师都要将学生作为课堂的主导者，尊重学生的意见。

二、信息技术带动小学美术教学模式創新的措施

（一）利用信息技术开展情景式教学，激发学习兴趣

要想提升学生的审美能力以及对艺术的鉴赏能力，需要老师带领学生欣赏大量的艺术作品，而传统教学模式中光靠欣赏书本上的内容是远远不够的，所以，需要借助信息化技术，通过图片、音频或视频的方式来开展情景化教学，将学生带入艺术作品中，感受其中的魅力。比如，老师在教授《飞天》这一部分内容时，可以利用多媒体设备向学生展示宇宙的宽广与无穷，展示浩瀚的星空，让学生对于古人想要飞天这一理想有深刻的感悟。之后可以向学生展示一些作品，如张大千的《飞天图》、敦煌飞天图。学生通过之前对于古人飞天愿望的了解之后，在欣赏这些图时会有更深的感悟。

（二）利用信息技术搜集资料、整合资源，丰富课堂教学内容

美术教学不能局限于书本，老师需要搜集大量的课外资料来帮助学生理解。而传统美术教学中由于条件有限，老师无法搜集到大量的资料，只能依靠书本，导致学生的思维得不到开拓，限制了学生创造力的发展。但是，如今信息技术迅速发展，老师可以迅速搜集到大量的图片与视频供学生学习，并且信息技术的利用不仅可以提高老师的备课效率，还可以吸引学生的注意力，激发学生对于美术的兴趣[2]。比如，老师在教授《建筑艺术的美》这部分内容时，就可以在网上搜集大量介绍全世界各地的建筑物的资料。为了增加课堂的趣味性，老师挑选我国各地有代表性的建筑物，如北京故宫、陕西窑洞等，请各位同学猜地名，吸引学生的注意力，加强与学生之间的互动与交流。

（三）利用信息技术实现资源共享，促进师生、生生之间的交流

老师可以利用信息技术建立美术资源共享平台，为学生查阅资料提供便利。此外，在这个平台上，学生之间还可以相互讨论，和自己有着相同兴趣爱好的同学一起欣赏艺术，让那些喜欢美术的同学能够聚集在一起，自由地发表自己的观点与看法。同时，学生也可以借助此平台展示自己的作品，让更多学生的创造力得以展现。通过此平台的使用，不仅能帮助学生拓宽眼界，交到更多志同道合的朋友，还可以让更多的学生投入到美术创作中，进一步促进教学效率的提高。

综上所述，信息技术对于小学美术教学模式的创新具有重大意义，因此，美术老师必须重视起信息技术的使用，将其适度地应用到教学中，从而发挥出信息技术的优势，激发学生对于美术学习的兴趣，提高学生的创新意识，让美术教学事业的发展更上一层楼。

参考文献：

[1]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育，2019（5）：13，33.

[2]陈虹.信息技术背景下小学美术教学创新研究[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019：2.