当前小学美术教学中存在的问题及对策

王璟

摘 要：提高美育能力是素质教育发展的要求，也是新时代培养全面发展人才的必然要求，还是美术课堂教学实践中必须落实的目标。

关键词：美术;问题;对策

美术作为一门历史悠久的视觉艺术，它承载着人们的思想情感，积淀了丰富的历史内涵，蕴含着浓浓的文化情结。它把文化渗透到线条、图案中，以独特的表现形式向人们诠释着民族文化的魅力，是人们精神需求不竭的文化动力。美术教育作为一门课程走进学校，深受学生喜欢。随着社会文化多元化發展趋势的形成，素质教育的实施是必然趋势，美育逐渐崭露头角，其课程地位逐渐提高，实施意义日趋凸显。但在美术课堂教学中仍然不同程度地打着应试教育的烙印，虽然冠冕堂皇地走上了课表，但是仍然处于边缘化的窘迫境界。下面就美术教学中的不足以及针对性解决的策略谈几点看法。

一、存在的问题

1.认识偏颇，导致课程地位边缘化

美术虽然以艺术特长生被纳入考试范畴之内，但只是个案，缺乏普遍性。在教育资源相对匮乏的偏远地区，特别是农村的一些学校，由于缺少专业老师，基本是兼任，美术课堂教学只是停留在画画的阶段，没有按照教材对学生进行系统的知识教育，只是让学生根据个人的喜好，随心所欲地乱画。究其主要原因，根源除了师资力量匮乏之外，就是在考试监测时，不涉及评比，只是由学校检查评估课程的完成情况。然后给教师一个定量的评价，而且所占的比重偏小。这种认识上存在的偏差，导致课程不被重视，处于边缘化。

2.理念欠缺，导致课堂教学肤浅化

随着课改的深入，各类课程的培训力度也在逐渐加大，但都局限于语、数、英考试学科的培训，美术学科的培训凤毛麟角，而且培训面也是非常狭小，只能让个别老师参训，其他的兼职教师把主要的精力都投入到所谓的主课的教学工作中去，无暇顾及美术学科，更没有足够的精力去研读《义务教育美术课程标准》。况且学科缺乏专业性，俗话说隔行如隔山。要想在短暂的时间范围内，把深奥的教学理念渗透到教学实践中去，也绝非易事。这样就导致美术学科教师无论是在备课还是在授课的过程中，只是凭借自己积累的经验，按照教材呈现的内容，照猫画虎地照本宣科而已，这就导致教学肤浅化、形式化。

3.评价肤浅，致使学生失去学习兴趣

长期以来，无论是哪门学科的教学评价都是一个让教师感觉非常棘手的问题，多数的评价都流于形式，缺少评价的真诚性和真实性。美术学科更不例外，评价只停留在作业上的等级批语。对学生的创作动机、创作经历以及所蕴含的思想都没有具体的评价，让学生感觉到自己的切身经历、体验没有得到重视，他们会对美术创作逐渐失去兴趣，甚至于排斥美术学科。这样就和课程设置的意图背道而驰了。

二、改进的措施

1.提高认识，加强理论学习是提高美术教学的前提条件

美育是学校教育一部分，它不是独立存在的课程体系，是其他学科教育的组成部分。创建和谐、融洽的育人环境离不开美术的线条、图形，班级文化的建设离不开美术元素。鉴于美术教育如此重要的地位和意义，所以我们要对美育高度认识，摒弃边缘化的思想，在学校层面开齐、开足课程，多给美术教师创设学习场所，提供学习的机会，并把美术教学纳入和其他学科一样的管理体系和评价体系，并创造性地开展综合性考核，如随机抽查学生，试题采取“笔试+面试”的方式。让美术教师走向主体化，有足够的动力去对美术学科的理论和理念去做深刻的探究，用美术学科的专业性规范自己的课堂教学行为，让美术课堂沿着专业化的途径发展下去，培养学生的美育能力，从而为学生全面发展夯实基础。

2.创新教学策略，提高审美能力是提高美术教学的重要措施

教学策略的选择是教育工作者永远探索的话题，良好的教学方法、教学过程对提高课堂教学效果起到至关重要的作用，也可以说是决定性的因素。因此，要做到美术教学策略的创新，必须要注意以下几点：首先，兴趣先导。兴趣就是动机，兴趣就是动力。兴趣是永远不会枯竭的源泉。一切活动的建立、探索、结果都是以兴趣为先决条件。美术教学也不例外，教师要在明晰美术课程标准总目标和阶段性目标的前提下，把教材所编配的知识体系，精准地分阶段进行落实，并且还要摆脱教材的束缚，创设各种教学情景，变被动接受性学习为主动探索性学习。其次，创建各种学习、展示平台。美术教学不能拘泥于美术课堂，我们可以以学校的社团活动为载体，整合教育资源，让学校专业美术老师给予他们理论上的指导，给他们一个展示、交流的平台，并利用校报、学校公众号等媒体对好的创作进行宣传、报道，优秀的作品推选参加校外各级各类的竞赛活动，让学生通过参加活动，体验成功带来的成就感。

总而言之，美育既要照顾到全体学生的共同成长，又要关注学生的个性发展，我们力争为每个学生创建不同的发展途径，让他们掌握最基本能力的同时，实现少数学生的个性发展，实现专业化的成长。

参考文献：

[1]潘世文.小学美术教学策略[J].课程教育研究，2020（1）.

[2]李永萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].课程教育研究，2019（5）.

[3]田艳维.浅析小学美术创新教学策略[J].艺术评鉴，2019（3）.