初中生养成良好行为习惯的策略研究

唐上观

摘 要：养成教育是培养学生思维习惯、语言习惯以及行为习惯的一种教育方式。着重对教育实践问题进行了研究和分析，探讨初中生良好行为习惯的养成方法，并总结在学生养成良好习惯的过程中，班主任可采用的一些方法和策略。

关键词：良好行为;行为习惯;养成教育

习惯的养成是不受他人监控的，在什么规则下采用怎样的行动都是自主的习惯行为，完全是自动化的，不需要特别的意志而努力。培养学生的良好习惯是非常重要的，学校必须在培养学生素质的同时，大力开展学生养成教育，让学生形成良好的学习习惯和行为习惯，从而做一名品学兼修的好学生。学校养成教育主要分两个阶段，一是改掉不文明行为;二是保持学生的良好习惯。笔者在担任班主任工作时，根据工作实践探索初中生良好行为习惯养成教育的方法。

一、初中生养成良好行为习惯的方法

习惯一旦形成之后就很难被改变，因为它是长期的规律性的行为，良好的行为习惯往往也会支配一个人的一生。好的行为习惯能够伴随人的一生，习惯的养成多是反馈在潜意识和下意识当中，人们触及建立习惯的相似场景或时间，就会触发“习惯开关”，这种良好的习惯在生活、学习中都会有很大的帮助，能够服务人们的生活和学习。初中生养成良好行为习惯的方法分为以下几种：（1）行为训练法，按照班主任的一定要求，学生有目的、有计划地进行某项行为，从而形成符合教育目的的良好行为习惯。（2）榜样示范法，让学生学习榜样人物的品德，从而影响学生自身的品德修养。良好的榜样人物能够影响孩子的思想和行为，同时也是他们前进的目标和动力。（3）家校互助法，培养学生良好的行为习惯不仅依靠学校的教育，同时也和家庭有很重要的关系，各方面一起努力才可能取得一定的效果。家校合作也是让学生健康成长的最有效方法之一。（4）情感陶冶法，利用自身教育和环境，教师可以潜移默化地熏陶学生的思想，通过教师自身的行为习惯来影响学生，让学生在平时的学习生活中受到熏陶，潜移默化地改变孩子的行为习惯。

二、初中生行为习惯养成教育的策略

初中阶段，学生由于身体的全面发育促使个体自我的意识发生了变化，表现出自我分化、自我矛盾、自我综合的特征。他们既能表现出一定的独立意向和自主心理，又容易产生各种盲目、逆反和轻率的行为，而且会客观地开始自我否定。因此，学生的良好行为习惯教育和中学生的思想品德教育是紧密结合的，我们可以通过以下途径促使学生养成良好的行为习惯。

1.联系实际，强化学生的良好行为习惯

叶圣陶先生说：习惯是从实践中培养出来的，知道多少就做多少，慢慢积累。然后在自身各个方面都养成良好的习惯，并且都是好的习惯，那么就差不多了。习惯就是通过无数次的练习、重复、巩固而得到的自动化或半自动化的一种行为方式，也是长期的积累和强化得到的条件反射结果。因此，在培养学生良好习惯行为的时候，一是持之以恒。有些老师比较性急，总想马上就解决问题，那是不行的。即使学生按照老师的要求做了，那也只能叫行为，不叫习惯。二是训练需要十分严格，培养学生的良好行为习惯就必须“快、准、狠”，没有起到效果就应该继续实行。学生在学校中必须严格遵守规章制度，教师在教育学生学习规则制度的时候，不要过于草率，而是认真为学生分析良好的习惯养成，使他们受益终身，还需要让学生认真体会，并写出自己的心得体会。在教学过程中，向孩子们讲述良好行为习惯养成的重要性，以及对自身未来路途的重要性。在我们学校，德育宏观蓝图中的每一个阶段都有奋斗目标。这个月要求学生做什么以及下个月要求学生做什么都是有变化的，学生和老师必须达到具体的目标。其中明确规范学生的每一个行为细节，要求他们在这一学年的生活中能够按照要求规范自己，使他们学有学样、有章可循，这也为培养学生的良好行为习惯打下了坚实的基础。而且每一周还需要评比班级文明习惯，将迟到早退现象作为评判的一项标准。期末会进行流动红旗的评选，表现好的班级必定可以获得奖励，表现差的则需要予以指正。在评选中，选出事迹突出的学生作为班级文明表率，让学生以他为目标，养成良好的行为习惯。

2.环境熏陶，潜移默化地培养学生良好的行为习惯

所谓的环境熏陶，就是指教育者能够有计划、有目标地利用环境美来创设良好的场景让学生感同身受，能够让教育者耳濡目染地熏陶和感化，也能够让受教育的人行为举止日趋完美。很多学生对学习提不起兴趣，还有一些学生不具备时间观念，有的学生懒散堕落，有的学生消极反抗。针对不同的情况，教师就应该采取不同的措施引导学生形成良好的价值观，培养自身的行为习惯。行为习惯需要后天长期、重复地磨练、约束、加强，自身修养才能形成。比如，为了培养学生良好的讲卫生习惯，就必须禁止他们在班级中乱扔纸屑，要求他们主动捡起垃圾丢到垃圾桶并进行垃圾分类。在我每次进教室的时候，都会看地上是否有纸屑，如果看到就会亲自将其扔到垃圾桶中，给予学生良好的示范。多次观察之后我发现学生在长期的耳濡目染中，有所触动，也会主动捡拾地上的纸屑。

3.自我反省，引导学生养成良好的行为习惯

习惯的形成有的时间短，有的时间长，但它是一种固定的行为方式。时间越久，那么改变这个习惯就越难。因此，在学生不良习惯正在形成的时候就应该加以遏制，不要等到难改的时候才引起重视。教师在教学过程中对每一个学生都要进行细微观察，一旦发现其有不良的习惯，就及时进行指正，越早发现越早指正，效果就会越好。也需要注意指正的方式方法与时机，以免产生不良的后果让学生产生逆反心理。在形成良好行為习惯的过程中坚持是必要的一种品质，很多学生缺少耐心和恒心，是因为反复的行为使学生不耐烦，针对学生的这一特点，教师必须时刻要求他们进行反思，三省吾身，要求学生坚持良好的习惯，并在班会中进行相关话题的讨论。表扬行为习惯良好的学生，让其他学生学习模范生的道德表现，让其他学生在班会中发现自己的优点以及缺点，让学生懂得自我控制，持之以恒地养成良好的行为习惯，让学生认识到不良习惯带来的危害，并教给他们校正的方法。我还记得我所教学的九年级五班，大部分学生来自城郊农村，没有养成良好的学习生活习惯，随地吐痰、乱扔脏物的情况时有发生，导致班级纪律混乱，经常被学校批评。为此我特地举办班会，让学生了解这种习惯是违反学校规定的，让学生自觉纠正自己已经形成的不良习惯。

4.家校同步，促进学生养成良好行为习惯

在整个社会教育过程中，家庭教育是非常重要的一个部分。在学生身心发育的过程中起到重要作用的便是家庭教育，这是校园教育和社会教育难以替代的。家庭教育必须和社会教育、学校教育良好地结合，让孩子们在家里、学校都能形成良好的行为习惯。

三、结语

总而言之，在学习生活中，我们不仅要注重学生良好行为习惯的养成，还需要挖掘他们所具备的德育特点，让学生在学习生活中能够有意识地养成良好的行为习惯。同时还可以举办一些社团活动纪念日，让学生积极参与其中，体会乐于助人、德育树人的社会主义道德观念，培养学生的爱心和善心，让学生知道从现在做起，注重自身的修养，才能形成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]武欣慧.论初中生良好行为习惯的养成教育[D].济南：山东师范大学，2005.

[2]蒲红梅.中学素质教育中的“学会做人”教育研究[D].重庆：西南师范大学，2005.