如何培养小学低年级学生数学解决问题能力

洛松吉村

摘 要：学生解决问题和分析问题能力的培养非常重要，要想改革素质教育，积极推动新课程改革，老师必须要站在学生的角度，着眼于学科教学的现实条件不断提升学生的解决问题能力，这一点在数学教学之中非常重要。站在宏观的角度，以小学低年级数学教学为分析对象，了解培养学生解决问题能力的相关对策以及思考。

关键词：小学低年级数学;解决问题能力;对策

一、小学低年级学生数学解决问题能力培养现状

作为学生数学学习的重要能力，解决问题能力尤为关键，老师需要坚持教学改革的大方向，注重小学低年级数学教学内容及形式的分析及研究，关注学生数学能力的培养，明确数学教学在社会生活实际中的相关应用要求，抓住其中的重点和难点，在引导和鼓励学生的过程之中提升学生的解决问题能力。与其他学科相比，小学低年级数学的学习难度偏大，但是这一学科对开发学生的思维意义重大，老师需要结合新课程标准之中的相关要求，以提升学生解决问题能力为出发点和落脚点，关注数学应用与数学分析之间的内在逻辑联系，通过数学内容的丰富化以及多元化来让学生在一个更加自由且开放的学习氛围之下分析问题，找到适合自己的学习策略及学习方法。

但是结合相关的实践调查不难发现，在小学低年级数学教学的过程之中，老师所采取的教学模式和教学理念比较落后和传统，忽略了培养学生解决问题能力的重要价值及作用，无视与学生在情感上的交流以及互动，学生非常消极和被动。除此之外，学生的社会生活实践经验不足，个人的理解和分析问题能力还有待提升，老师过于关注对简单理论知识的说教，无视对学生的恰当引导以及点拨，最终导致学生的个性化成长和发展受到极大束缚，实质的解决问题能力难以得到提升。

二、培养小学低年级学生数学解决问题能力的对策

在小学低年级数学教学的过程之中，老师需要关注学生解决问题能力的培养及提升，坚持站在学生的角度思考和分析问题，将创造性的教学策略与学生的自主实践活动融为一体，在引导和鼓励学生的过程之中摆脱传统教学模式的桎梏及负面影响，只有这样才能够让学生获得更多的收获，掌握数学学习的核心要求，利用所学习的数学知识解决生活实际中所遇到的各类困难及障碍。

（一）创设情境激发学生学习兴趣

情境教学属于一种创造性的教学模式，对体现学生的主体价值、提升学生的学习兴趣意义重大。在开展小学低年级数学教学实践活动之前，老师需要选择不同的教学情境，以吸引学生的注意力为依据，分析学生的理解难度，激发学生主动解决数学问题的兴趣。著名教育学家陶行知先生曾说，学生的学习兴趣是自主学习的重要动机，只有激发学生的学习动机，才能够保障课堂教学效率和质量，提升学生解决数学问题的能力。老师需要注重单调乏味数学知识的有效转化，选择学生比较容易接受的事物，让学生在个人表现欲、求知欲的引导之下实现个性化的成长及发展，主动找到有效的解决问题策略，实现举一反三和学以致用。

（二）提升阅读理解能力

小学数学教学的实践性和应用性比较明显，对学生的要求较高，在提升学生解决问题能力的过程之中，老师需要着眼于学生的阅读理解能力，分析不同教育教学环节之间的逻辑联系。其中小学低年级学生的认知结构相对比较简单，阅读理解能力较差，缺乏自主学习的自信心以及对信息的迁移能力和识别能力，往往出现信息辨别模糊不清的现象，这一点导致后期的问题分析方向出现了偏差。对此，老师需要注重学生阅读理解能力的提升，保障学生打下扎实的数学语言基础，在自主实践时抓住重要和关键信息，通过举一反三来实现熟练的应用，积极揭示和体现数学教学的核心要求，在与老师进行互动和沟通的过程之中掌握数学这门学科的技巧。

（三）培养学生发现问题、解决问题的能力

问题解决能力的提升是一个长期性的过程，老师需要注重不同教学环节之间的联系，将发现问题、提出问题、解决问题融为一体，关注不同教学环节对学生的要求。其中问题的提出对学生要求较高，老师需要关注学生问题意识的形成要求，分析创造性教学的应用策略，坚持站在学生的角度，以引导学生、鼓励学生为依据，保证学生能够在自主学习的过程之中通过心理活动来进行深层次的反思，从而形成良好的问题意识。在解决问题时老师需要注重对学生的恰当鼓励，让学生自主搜集相应的资料和信息，加深学生对信息的理解，只有这样才能够保证学生产生更多自主学习的意愿。其中學生的学习能力和学习水平会直接影响学生的理解能力，老师需要加强与学生在情感上的交流，将恰当可行的教学策略以及理解和应用方式教给学生，鼓励学生自主实践和自由发挥。

三、结语

数学对学生的理解能力以及逻辑思维能力是一个较大的挑战，小学生的社会生活实践经验不足，在数学学习的过程之中感觉困难重重，难以结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的思考以及反思。为了避免这一不足，老师需要以提升学生的解决问题能力为依据，关注学生在问题分析过程之中的真实条件，坚持以人为本的教学理念，采取恰当可行的教学策略来引导学生、鼓励学生，实现学生学习能力及水平的综合提升。

参考文献：

[1]黄丽芳.小学低年级数学培养学生解决问题的能力之我见[J].课程教育研究，2016（30）.

[2]刘博.浅析如何培养低年级学生解决数学问题的能力[J].教育教学论坛，2013（48）：108-109.