中小学后进生转化教育分析

吕想红

摘 要：中小学后进生转化教育是教育教学工作的一部分。主要对后进生概念进行阐释，对当前中小学后进生产生的原因进行分析，并提出如何有效地对中小学后进生进行转化教育，希望帮助后进生挖掘自身的潜力，使自身的综合素养得到提高。

关键词：中小学;后进生;转化教育;综合素养

由于受到学校、家庭以及社会等多方面因素的影响，会产生一部分学习、品质等素质发展比较慢的学生，被称为“后进生”。而中小学阶段作为培养学生綜合素养的关键时期，不仅要求学校、教师采取一定的措施，对中小学后进生进行转化教育，还要求家庭、社会能够积极配合学校后进生转化教育工作，为后进生转化教育创造良好的环境，使中小学后进生综合素养得以提高。

一、中小学后进生相关概述

（一）概念

后进生指的是学业、品行等素质发展相对比较滞后的个体或者群体学生。与以往人们定义的“差生”具有一定区别[1]，在教师、家长的正确引导下这部分学生是能够进步的，比如教师结合这部分学生兴趣设计教学活动，开展多样化教学活动，鼓励、帮助其养成良好学习习惯，并且家长担负起家庭教育的责任，为后进生创设良好家庭环境，在家校合作下帮助这部分后进生提高综合素养。

（二）中小学后进生产生的原因分析

首先，中小学生自身意志力比较薄弱，在部分学科学习上面对一些困难，可能就会放弃这门课程;部分中小学生基础比较差、学习压力大，不能有效地消化学习内容;或者部分中小学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。以上这些中小学生自身的问题会导致其成为后进生。

其次，在实际的家庭教育中，多数家长片面地认为中小学生教育是学校、教师的责任，对学生学习情况、心理变化等漠不关心;或者家庭关系比较紧张、发生一些突发性事件等，中小学生身心会受到一定刺激，直接导致这部分学生学习成绩下滑、产生一些心理问题，进而成为后进生[2]。

再次，在当前应试教育的环境下，教师对待优等生、后进生的态度存在一定的差异，比如教师关心、表扬优等生，在课堂教学中指定优等生回答问题，而对后进生很少得到教师的鼓励、认可，这部分后进生会感受到教师的不公平待遇，从而心理上排斥教师的授课。

最后，由于中小学生身心发展不成熟，会受社会不良风气的侵扰，比如部分中小学生被灌输“学习无用论”的思想，部分中小学生沉溺于网络游戏中，对其学习造成一定负面影响，使其沦落为后进生。

二、如何有效地对中小学后进生进行转化教育

（一）教师提高自我素养，积极引导、鼓励

要求教师加强自我修养，以自身的关爱、鼓励来感化中小学后进生，使其感受到教师、班集体给予的温暖，愿意主动打开心扉与教师进行交流，便于教师发现其存在的学习、心理等问题，然后有针对性地进行解决;并且构建起的良好师生关系，能够拉近后进生与教师之间的距离，使其能够聆听教师的教诲，在教师的帮助下养成良好的学习习惯，对学习的方法、技巧有所领会。

同时，要求教师在实际的教学中，能够兼顾到中小学后进生的学习情况，比如采取分层教学法发挥因材施教的作用，让后进生能够跟上教师的授课节奏，接受教师的授课方式[3]。另外，可以结合中小学后进生学习现状，帮助其制定合理的学习计划、目标，在课堂教学中以语言激励的方式，增强这部分学生的学习自信心。

（二）家长担负起自身家庭教育的责任

家庭作为中小学生教育的重要基地之一，在开展中小学后进生转化教育工作的过程中，要求家长能够积极配合学校的工作，比如定期了解后进生学习、心理等状况，与教师及时沟通学生近期表现，以鼓励、认可的方式帮助其树立学习的信心。

另外，家长需要投入更多的时间、精力来关注中小学后进生，使其感受到家人的关爱、期望，愿意调整自己的心态，以积极的心态投入学习，并且要求家长为中小学后进生营造和谐的家庭环境，使其心理朝着积极、阳光的方向发展，为高效性学习做好铺垫。

（三）社会为中小学后进生营造良好环境

由于社会环境对中小学后进生学习、身心健康成长等产生一定影响，为了中小学后进生转化教育活动顺利开展，要求社会各界关注后进生转化教育问题，能够为其营造出健康、积极向上的环境，引导其树立正确的三观，能够积极面对学习中遇到的困难，并在克服困难过程中磨炼自身的意志[4]。

同时，为了给中小学后进生转化教育创设环境，要求相关部门对学校周边“网吧、游戏厅”等进行严格管理，减少不良社会风气对中小学后进生思想的侵扰，使其能够端正学习态度，在教师的引导、鼓励下提高自身的综合素养。

总之，开展中小学后进生转化教育工作，其目的是帮助后进生提高学习、品行等素质，使其各方面的潜能被挖掘，与当前所提倡的素质教育目的相符合，具有一定的时代意义。

参考文献：

[1]杨会洁.“后进生”转化过程中小学班主任的应用策略分析[J].初中生优秀作文，2015（19）.

[2]雷婕，尹华美，付昭伟，等.试论小学教育后进生转化思路[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）[C]，2018.

[3]孙翠玲.浅谈中小学后进生转化的教育对策[J].新课程导学，2012（35）：16.

[4]邓玉堂.素质教育中“后进生”转化之我见[J].学周刊，2016，285（9）：100.