小学后进生转化策略的实践研究

马晓艳

摘 要：在学校里如何通过一些方法使得“后进生”能力得到提升，主要还是从培养自信心、完善人格以及提升自学意识等方面入手。根据理论分析以及实践教学经验，将重点分析对“后进生”各方面进行提升的策略，深入挖掘问题的根源，给予“后进生”更多的关爱和鼓励，找出每一个“后进生”的特长，积极耐心地引导。从多方面实践提供教学经验，为“后进生”的教育转化问题提供帮助。

关键词：实践;后进生转化;自信;鼓励

从教育学方面来看，“后进生”是指一部分学生在学校里由于某些特定因素，如家庭因素或者是个体因素等在学习、思维方式以及行为习惯等方面存在偏差的学生。这些学生或多或少都会出现在一些班级里，而在实际教学过程中如何对这类学生进行培养成为最具有挑战性的教学工作。大量的教学经验证明，教学方法得当，会让这类学生重新找到自信，改正具有偏差的行为习惯，步入正常的学习轨道。以下将从四个方面对“后进生”如何转化的问题进行研究。

一、抓“根”源

孩子在成长的过程中或多或少都会犯错，对于“后进生”来说，他们更需要在错误中不断改正、成长，没有哪个孩子生来就是“问题学生”，所以班主任应该通过长时间的观察查到导致学生存在行为偏差的原因，从根源入手。

典型一：李同学在班上总是爱闯祸欺负同学，并且成绩也十分差，与他谈话时总是带着敌对的情绪，时常与老师顶嘴。经过多方调查了解他生活在离异家庭，并且父亲经常对他进行打骂，他从小就成长在恐惧与暴力的环境中。

典型二：周同学虽然外表斯文，成绩良好，但是当他犯错误时，他总是对老师的批评不屑一顾。通过对他的家庭进行调查，才发现他们全家上下对其极其溺爱，总是无休止地满足他的所有要求。

“因材施教”才是教育学生的正确方法，如果所有学生都用同一种方法进行教育的话，那么就会收效甚微，甚至会适得其反。“后进生”造成的原因各不相同，无论是因为家庭溺爱还是家庭暴力或者其他因素，大多存在严重的逆反心理，并且缺乏自信和自我控制能力，可以说他们的心理处于亚健康的状态，而找到问题的根源，对他们进行充分的鼓励与支持，就能够帮助他们重新走上生活和学习的轨道。

二、温“热”处

孩子的心灵需要得到教师的温暖与鼓励，只有用赞许的眼光去发掘孩子身上潜在的能力，学生才能在教师爱心和热情的包裹下健康成长，从“后进生”问题根源出发，帮助他们找到自信，“后进生”也能转化为优等生。

典型三：周同学是班里的捣蛋鬼，经常与班上的同学闹矛盾，殴打同学，并且从来不认为自己有错，任何人他都不放在眼里。

就是这样一个具有暴力倾向的学生，面对他时我不仅没有过多的批评，而是蹲下身来认真教导他，给予他肯定，相信他也能成为班上的好学生[1]。长此以往，周同学暴躁的性格逐渐减弱，并且渐渐相信我，与我敞开心扉，当我用对等的爱以及尊重和鼓励去关心他时，他渴望得到我的表扬与赞许，让我成功地与他进行心灵上的对话。

“亲其师，信其道”，我通过给予学生充分的鼓励与关爱，让学生对我敞开了心扉，放下了沉重的心理包袱，开始信赖教师，这也是“后进生”转化的关键。

三、寻“耀”处

所谓“耀”就是“闪耀”，每一个学生都有潜在的能力。教师的职责就是通过观察找出每一个学生闪耀的地方，并且尽力为他们提供良好的条件去学习，让他在人生的道路上获得自信与快乐，让他们的闪光点尽情照耀，为他们的成长添加动力。

案例四：阿雨是班上聪明的男孩子，但是却特别调皮，经常犯小错误，上课也不认真听讲，老师对他的教育批评从来都是当作“耳旁风”。有一次他的同桌生病了，他第一时间向老师报告，让同桌及时去医院就诊，因为这件事情我在班上公开表扬了他，并且由于他热心助人，我又在班委选举的时候推荐他当劳动委员，从此以后，他变得更加热心并且热爱学习了。

每个学生都有会被发掘的闪光点，发现他们的优点并给予他们鼓励，让他们变得自信，让他们具有积極的心理暗示[2]，他们自然会更加耀眼。

四、持以“恒”

“后进生”进行转变绝非一朝一夕之功，这是一个曲折而反复的过程，也并不是每一次的方法都能成功，所以教师要有打持久战的准备，不断从细微处观察学生的行为，耐心、正确地引导每一位学生，从而让他们走上正轨。

案例五：玲玲是班上的女孩子，但是性格却像男孩子，经常偷偷拿老师和同学的东西，批评教育也起不了作用，让我一筹莫展。后来我了解到玲玲的家境贫寒，不仅是单亲家庭，还需要照顾年迈的爷爷，所以没有钱买学习用具就拿老师和同学们的，知道这件事之后我和玲玲沟通，对她的行为表示理解，但是教育她这样做是不对的，如果继续这样，就不能够让她的妈妈放心，听完之后，她开始与我约定，一定要做妈妈的好女儿，从那以后不仅不拿别人的东西，还开始认真学习。

总之，“后进生”转变工作需要在曲折的道路上不断摸索前进，从根源上寻找“后进生”行为偏差的原因，用爱和鼓励支持他们将自己的闪光点发扬光大;用耐心和沟通打开他们的心扉;用信任和理解唤醒他们的自我意识，为他们的成长增添动力。

参考文献：

[1]谢紫燕.研究小学低年级后进生的现状与转化对策[J].山海经（上半月），2017（1）：109.

[2]卓嘎央宗.浅谈小学后进生转化策略[J].小说月刊，2015（9）：101-102.