教育信息化下中职校园建设创新策略研究

◆尤辉亮

教育信息化下中职校园建设创新策略研究

◆尤辉亮

（福建省三明市农业学校 福建 365050）

随着国民收入水平的提高，人们对于职业教育毕业生的职业技能水平也有了更高的要求。但在现阶段，中职学校传统教育中依然存在信息化建设资金不足、学生职业教育实践机会不足、职业教育电子资源储备不足等问题。本文从以上具体问题出发，探讨了中职学校信息化建设的创新策略。

教育信息化；中职学校；建设

1 中职校园教育信息化的意义

随着中国基础教育水平的提高以及人口老龄化时代的接近，中职学校的新生人数正逐年降低。但另一方面，中职学校自身教学能力较差，无法为部分学生提供较好的就业渠道，无法让学生在中职学校学得应有职业技术能力同样是中职学校新生人数逐年降低的重要原因。基于此，提高中职学校教学能力，提高学生的职业技术水平迫在眉睫，而教育信息化作为提高教学能力的重要路径也正被中职学校的建设者们所关注。

中职校园教学教育信息化建设有助于学校整体教学风貌的改变，有助于优质生源和优质教师的引进，有助于教学管理水平的提高，对于中职学校的长期发展有极大的促进作用和积极意义。因此，中职校园进行信息化建设是其在中职生源人数持续下降的基础上增加自身竞争力和教学能力的必然选择。

2 传统中职校园建设中存在的问题

2.1 信息化建设资金不足

传统中职校园建设多以更换基础的教学设备以满足政府规定的教学资质要求为主，对于进一步的信息化建设，中职学校往往会因为没有足够的建设经费而难以推进，部分进行了信息化建设的院校甚至为了保护信息化建设的机房等设备而很少对学生开放。可见，中职学校要想真正进行全方位的信息化建设，解决建设资金问题是最首要也最迫切的问题。在资金不足的情况下，为节省设备维护管理资金，部分中职学校不对学生开放机房、实验室等信息化程度较高的教学场所。课堂教学中虽然有电子白板、投影仪等设备，但也因为投影镜头长期不更换而无法为学生提供清晰的教学画面。对于现今较为普及校园网站而言，也无法承受学生选课时的网络流量，校园网站经常因选课等原因而故障并无法访问。因此，传统中职学校进行信息化建设首先要解决的是资金难题。

2.2 学生职业教育实践机会不足

实践是职业教育推行的重要竞争优势，但对于中职学校而言，职业教学实践的不足则制约者这个学校人才输出的整体水平。遗憾的是，现阶段，依然有较多的中职学校无法为学生提供足够的职业教育训练机会。学生无法获得足够的实践机会将使得中职学校学生在职业技能竞争力本就不明显的情况下进一步降低职业竞争优势。学生职业技能实践不足的具体表现在以下几个方面。首先是专业课程实践机会不足，专业课程的实践不仅需要实践设备，还需要实践场地，并且要有严格的安全生产规范管理，对于中职学校而言，这些都需要资金才能够推行。其次，职业竞赛参与力度不够，中职学校内设立国家奖学金在2019年才开始实施，而职业竞赛更是限于有限的班级和学生，对于学校全部学生而言，奖励的名额较少和学生自身的积极性不足都限制了中职学校学生参与职业竞赛的积极性，无法使学生积极主动学习职业技能。最后，中职学校并未很好地利益学生自身具备的条件引导学生利用网络进行自主学习。在智能手机、笔记本在校园内逐渐普及的现今，通过在线课堂学习已经成为现代学生把握课外时间弥补自身学习上的不足的一种重要手段，但中职学校教师并没有引导学生利用这些工具进行学习，更别说提高学生的实践能力了。

2.3 职业教育学习电子资料储备不足

相比于初中高中教育网络电子教学资源的泛滥，职业教育学习的电子资料储备是极其不足的。大部分学生不知道通过哪些网站找寻相关职业的专业教学资料，而即使是互联网上现有的资料，其专业性、完整性以及系统性都存在问题。职业教育学习电子资料储备的不足直接制约着大部分学生借助课外时间自主学习的能力，学生无法在课外找到详细的学习资料是中职教学普遍存在教育信息化不足的重要表现，需要各中职学校合作才能弥补线上职业教育资源储备不足的缺陷。

3 教育信息化下中职校园建设创新策略研究

3.1 加大对中职学校建设的资金投入

在可以预见的未来，我国中职学校的新入学人数无法大幅增长，甚至会有所下降。但社会对于中职学校人才培养质量的要求和期待是逐年增加的，因此，要想提高中职学校的教学能力，有足够的资金投入是必要条件。中职学校在有资金进行信息化建设的条件下，首先要改变过去对信息化设备使用敝帚自珍的旧教学观念，要把信息化设备对教师对学生开放，以增强信息化设备的利用率。对于中职学校而言，加大信息化建设后如何合理利用这些资金是一个重要问题。具体来看，首先应完善学校教育服务设施的网络建设，如校园网的建设、教学平台的建设以及电子图书馆的建设等，这些服务设施的建设能够为学生提供更好的自主学习平台。其次，应注意对信息化教学设备的完善以及对年轻教师的引进。更新教学设备是信息化建设的必要途径，不论是教学设备中电脑投影仪的更换，还是课堂教学情况智能识别系统的引进都有助于中职学校信息化教学手段的提高。而设备更新后，需要相应的教师进行操作。部分中职学校教师可能年纪较大，因此引进年轻的会使用信息化手段进行教学的教师也是中职学校信息化建设中不可或缺的环节。

3.2 与其他学校单位合作搭建模拟实训平台

中职学校实践机会不足是现阶段在很多中职学校普遍存在的问题，解决这一问题单靠单一中职学校是无法解决的。因此，联合各中职学校，合作建设模拟实训平台成为现阶段中职学校提高学生实践经验和实践机会的一项选择。如借助VR技术模拟实际的工作实践场景，教师对模拟场景的各种案例进行针对性指导，并要求学生进行模拟实践操作。如会计专业可以模拟企业的日常经营，而运输专业可以掌握实际的驾驶注意事项等。但由于中职学校内开设的专业繁多，有单一院校建设全部的模拟实训平台可能无法承担，因此，联合各中职学校在进行模拟实训室建设中进行分工合作可能是一种较好的方法。另外，部分中职学校已经实现了校企合作对接，对于这些中职学校而言，其还具有对企业工人进行再教育的职责，因此，要求企业选派优秀的技术员工对学生进行实践指导也是一个较好的选择。

3.3 与其他学校合作共同建设中职学习网站

中职学校对信息化教育基础设施建设完成后，应注意对信息化教育的软件设施进行长期建设，尤其是电子教学资源的建设更是其中的关键。进行电子教学资源建设需按照中职学校的教学标准和配套教材对职业学习内容推进，在制作线上教学视频时应注意职业技能的时效性和前瞻性，在课程结束时引导学生进行下一步的职业技能学习，使学生在学习完前置课程后不至于不知道应该继续学那些知识。在电子教学资源建设上，有单一中职学校进行电子教学资源建设同样是难以推行的，因此，不同中职学校合作进行系统化的教学资源设计是一个较好的建设方向。

4 结语

整体来看，中职学校信息化建设限于资金等因素难以推进，部分中职学校难以为学生提供足够的实践机会，学生也难以通过网络找到合适的自主学习资料。因此，中职学校的信息化建设在资金有保障的情况下应针对实践教学和自主学习两个方面进行改善，并集合各院校共同的力量集体推进中职学校实训平台和中职教育电子资源的建设工作。

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